“數據庫原理”課程考核方式的改革與實踐

白彥輝

（赤峰學院 計算機與信息工程學院，內蒙古 赤峰 024000）

1 引言

隨著高等學校教育教學改革的不斷深入，教學質量的反饋和評價，很大程度上反映在課程考核中.為了提高教育教學的質量，改革和完善考核方式和考核內容是高校教師對于教育教學工作改革的思考點，也是高校教育教學過程評價的參考點.

從前數據庫原理課程單一的考核方式只能考察學生某一方面的能力，不適宜評價學生的學習狀況和綜合素質.制定符合學科特點的課程考核體系，可以有效地防止學生“死學”現象，減輕學生“一錘定音”的考試壓力，還可以培養學生查閱資料、撰寫論文、操作實踐、數據庫設計開發及團隊協作等等多方面的能力，從而引導學生向能力培養方向發展.因此，通過分階段以不同方式進行考試，對多方位考核學生，全面獲取學生素質水平的相關信息較為有效.

目前，我校突出培養應用型、復合型、創新型人才，著力構建“厚基礎、重應用”的人才培養模式，這既區別于研究型大學，又區別于注重實踐動手能力的高職高專.這樣，“數據庫原理”課程就不能是簡單的研究型本科教學內容的刪減，而是要從培養目標、教學內容的選擇、教學方法、教學手段、考核方式等多方面進行改革.這門課程要求學生在掌握數據庫理論知識的基礎上，還要熟練掌握數據庫管理系統的使用，因此，對于如何改革該門課程的考核方式，激發學生的興趣，發掘學生的潛能，文中提出了一種實踐考核與理論考核兼顧，多樣考核與多次考核結合的考核方式，并利用數據挖掘技術對學生成績進行分析，為教師提高教學質量提供理論依據.

2 “數據庫原理”課程考核方式的現狀

大部分高等院校對該門課的考核還是沿襲傳統的方式，以期末的閉卷考試成績作為最終考核成績，這就導致學生需要大量精力去應付考試，難以有效考核學生的實際應用能力、分析問題能力及創新能力.雖然我校采用了新方式考核，在期末成績中將平時成績占有一定的比例，但也不夠完善.目前的考核方式，有以下幾個方面的局限性：

2.1 理論與實踐結合不夠緊密

“數據庫原理”課程的教學是理論與實踐相結合的綜合體，在教學過程中以理論教學為主.采用閉卷筆試的考試方法考查理論知識居多，雖然有一些程序設計類題型，但由于受考試時間的限制，只能考一些簡單功能實現，不能考查學生具體的程序調試能力.一些學生為應付考試，只學習理論部分，沒有把所學內容真正應用于實踐，這樣就降低了學生分析、解決問題的能力.

2.2 考核方式單一

注重期末筆試成績，只反映了理論水平掌握程度，不能反映課程的實踐掌握程度，偏離了創新型、應用型人才的培養目標.對于“數據庫原理及應用”這門課程來說，采用一次性閉卷考試的方式，學生也存在著僥幸心理，押題、猜題，平時不努力，考前臨陣磨槍，突擊要點就能蒙混過關，甚至是鋌而走險到考場上做文章，違紀作弊現象時有發生.

2.3 考核題目樣式簡單

目前教學過程中，一般筆試考核，多數是任課教師自教自考，考慮到答案和分數制定規范、閱卷方便等方面的問題，教師在出題過程中，客觀性試題比例大，如選擇題、判斷題、填空題等，而綜合性思考題、分析論述題少，對于簡答題又偏重于對理論知識的掌握，這樣會導致學生學習積極性減弱，學習方法呆板，很不利于學生綜合能力的培養和創新精神的形成.

2.4 考核目的認識不充分

很多學生及教師都認為期末考試就是一門課程教學的結束，就我校而言，雖然教師都認真做了試卷分析，并在試卷分析中對于成績分布進行了分析，同時也總結出各知識點學生的掌握情況，比如哪些知識點學生已經普遍掌握，哪些知識點大部分學生沒有掌握，但是這樣的試卷分析沒有真正總結出有價值的東西，對于今后的教學工作不能起到有效的促進作用.

3 課程考核方式改革原則和思路

針對目前該課程考核方式中存在的主要問題，通過借鑒其他各高等院校的改革經驗，課程小組對當前的考核方式進行改革，使得新的考核體系更加注重過程、技術和素質的考核.

3.1 強調理論考核與實踐考核兼顧

理論知識是基礎，這一環節始終不能放松，在課程實踐上要多下工夫，從題目的選擇到設計與實現，盡量與實際應用相聯系，將抽象的理論知識滲透到實踐設計中去.

3.2 堅持多樣考核與多次考核結合

考核內容的選擇既要體現課程的培養目標，又要有利于培養學生分析問題和解決問題的能力，真正做到既考知識又考能力和素質.

3.3 建立試卷檢查、分析、評價相結合的長效機制

通過考試結果分析，教師了解自己的教學效果，了解學生對知識的掌握程度，發現自己在教學過程中存在的疏忽和不足，在今后的教學中加以改進，以促進教學活動的良性發展.

4 課程考核方式具體改革措施

基于考核方式的改革思路，針對我校學生的特點，我們設計出一套適合自身特點的考核評價體系.

4.1 課程考核成績評定

為突出考核方式的多樣性、針對性，該體系不僅考核學生對基礎知識的理解能力，還重點考核其應用能力、設計能力、創新能力等綜合素質.學生的每次過程化考核成績（包括平時作業、出勤、實驗成績、綜合課程設計）都應該在總成績中體現出來，隨著考試條件和手段的進一步改善，調整了期末筆試成績在總成績中的比重，從原來的70%降到60%.

最終成績的評定由筆試成績、上機考試成績、課程設計成績及平時成績等幾方面組成，其成績評定分布比例如下表1所示.

表1 數據庫原理課程考核成績評定分布表

4.1.1 筆試成績

閉卷筆試的試卷在考核學生基礎知識的基礎上，在題型的選擇上進行了改革，減少需要死記硬背的客觀題，增加靈活多樣的簡答及程序設計等題型，知識覆蓋面要廣，難度要適宜，充分考核學生的學習情況.例如簡答題，從前多采用如下方式：

“視圖是否可以更新？”

學生作答時通常會按著書本知識生搬硬套，但是如果采用如下方式提問效果則會不同：

“請舉例說明是否所有視圖都可以更新？”

通過這種方式，既可以讓學生掌握理論知識，也可以通過舉例的過程檢驗出學生是否真正將理論知識理解，并加以應用.

4.1.2 實驗成績考核

“實驗考試”指的是授課結束后，在實驗室或機房里現場考核，考核題目由任課教師擬定，對于30個學生的班型，給出4-6套試題題簽，對于40個學生的班型，給出6-8套試題題簽，由學生每人隨機抽取一個題簽，以現場作答的方式進行，主要考核學生動手能力和程序調試能力，最后結果由教師保存.這樣理論和實踐兼顧的評分方式，有利于激發學生自主學習、動手操作的興趣，培養了學生分析問題解決問題的能力.考核點和評價點如表2所示.

表2 上機考試考核評價點

4.1.3 課程設計成績

在學生掌握了數據庫的基本技能之后，應該訓練學生對數據庫系統的綜合運用技能，增加綜合性和設計性實驗內容，使學生掌握數據庫設計的方法和步驟，并具有采用主流開發工具開發數據庫應用系統的基本能力，綜合技能的考核可以通過課程設計方式進行的，學生由3-4人自由結組成立開發團隊，其考核可以采用論文和演示答辯方式進行.課程設計的選題要注重實用性，難易適中，采用教師命題——學生選題及學生命題——教師審查相結合的方式完成.課題確定后，學生要從需求分析、數據庫設計、系統模塊實現、模擬主要數據測試等方面進行開發，讓學生通過此課程設計把各個知識點串聯起來，結合所學的高級程序設計語言開發應用軟件，這樣學生能夠將所學的知識學以致用，體會到數據庫在信息系統中的核心地位.課程設計結束后要求學生提交規范的課程設計報告及軟件，還要以小組為單位進行答辯，首先成立由教師組成的答辯評審組，然后由各小組選代表進行成果展示，接下來再由教師有針對性地對系統中的關鍵技術等問題進行提問，并隨機指定小組成員當場解答，這樣可以有效避免學生在課程設計中的抄襲現象，最后可以根據學生實際付出的努力和掌握知識的情況進行成績的評定.

4.1.4 平時成績

為了在教學工作中及時了解學生的學習情況，對教學進度和內容進行調整，平時成績主要包括出勤、課堂表現、階段考核等.平時成績主要用于檢驗學生的出勤情況和課堂表現，每學期在授課過程中會對每個學生進行課堂提問，提問是以引導式為主，本著“不怕學生回答錯誤，引導學生走向正確”的原則，同時記錄提問成績.

階段考核主要用于考查一段時間的教學情況，例如在學習到數據更新和存儲過程內容之后，各進行一次隨堂測試，測試中需要學生對同一個題目給出能想到的所有可能的實現方法，記錄每個學生的答題情況，這樣有助于提高學生的思考能力和解決問題的能力，同時教師也可以根據測驗結果及時進行教學改進.

4.2 試卷檢查、分析、評價

考試的目的不僅僅是為了讓學生掌握所學知識，而是更強調通過考試讓學生學會學習，增強學生掌握知識的能力.因此，對于學生而言，應該把考試當作對學習效果的總結，當作自我評價的手段；對于教師而言，也不應該把期末考試視為一門課程的教學結束，應該視作課堂教學的繼續.通過考試結果分析和評價，一方面可以及時對試卷中反映出來的帶有普遍性的問題進行歸納和梳理，發現自己在教學過程中存在的疏忽和不足，為今后進一步改進教學工作提供信息；另一方面通過分析也可以提高和改進試卷的質量，使之真實地反映教育教學質量和學生的學習水平，學校應建立試卷檢查、分析、評價相結合的長效機制，充分發揮考試的信息反饋作用.

將數據挖掘技術運用到“數據庫原理”試卷分析中，可通過教學知識點關聯規則挖掘技術，發現該門課程哪些知識點是重點，哪些知識點是難點，哪些知識點是學生的薄弱環節，以便及時的調整教學計劃、教學方法，從而提高教學質量.通過對試卷分析也可以更加客觀有效地對學生的知識掌握情況加以測評，并從中得到有價值的信息，為教師提高教學質量提供理論依據.實踐證明將關聯規則挖掘技術運用到“數據庫原理”試卷分析中，為教師在課堂教學安排、教學方法等諸多方面提供參考.

5 實踐效果

進行課程考核改革后，經過了一年的實踐，學生的學習熱情得到很大的提高，學生學完數據庫原理課程后，不僅掌握了數據庫的基礎知識，包括關系數據庫的概念和原理，表和數據庫的基本操作及相關SQL語句，以及安全性控制和維護，還有效地提高了學生的綜合素質.進行考核改革前，學生總成績的及格率在80%左右，經過改革后，學生的及格率超過95%，在兩次期中教學檢查的學生座談會中，學生也普遍反映，進行考核改革后，學生學習的積極性高了，學習的壓力也減輕了，并且能夠學以致用，掌握了先進的開發工具及開發數據庫應用系統的基本能力，培養了團隊精神，對將來參加工作也更加有信心.

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