安徽省高校體育教育專業排球普修課程教學現狀的調查與分析

徐 潔

（淮南師范學院 體育學院，安徽 淮南 232001）

安徽省高校體育教育專業排球普修課程教學現狀的調查與分析

徐 潔

（淮南師范學院 體育學院，安徽 淮南 232001）

本文運用文獻資料法、調查問卷法、專家訪談法、數理統計法和邏輯分析法，對安徽省體育教育專業排球普修課程的教學現狀進行調查與分析，認為：（1）傳統教學方法與手段仍然占主導地位，需要進一步加強對現代教學方法的運用.（2）教師隊伍年齡結構比較合理，高學歷人才所占比例明顯偏低，排球教師在科研水平上有待進一步提高.（3）室內排球教學場地相對較少，需要加大對場館設施的建設.（4）學生對于排球普修課的重要性有一定認識，但是缺乏興趣，需要正確引導學習動機，在教學內容上，加大對學生能力方面的培養.

安徽省；體育教育；排球課程；教學現狀

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象是安徽省高校體育教育專業排球普修課程.調查對象為排球專職教師28人，體育教育專業的學生400人，其中男生286人，女生114人.

1.2 研究方法

本文綜合運用了文獻資料法、調查問卷法、專家訪談法、數理統計法和邏輯分析法.

2 結果與分析

2.1 教學方法與手段的現狀與分析

排球普修課的教學實施，離不開合理先進的教學方法與手段，只有通過合理先進的教學方法與手段，才能很好的完成教學任務.通過調查問卷中，學生對教師的教學方法的反饋情況可以看出：只有12.3%的學生認為教師采用的教學方法新穎有趣，說明我省排球普修課教學中，教師運用的教學方法創新較少，常規教學法仍然占主導地位.絕大部分的教師對于現代教學手段的利用率并不高，原因可能一方面是學校的設施相對落后，教學條件無法滿足，二方面是教師本身對于先進教學手段的認識不夠深刻，因此，筆者認為，各校應加強教學設備的建設與投入，同時加強對教師的相關培訓，從而提高現代教學手段的利用率，達到提高教學質量的目標.

2.2 排球教師隊伍的現狀分析

2.2.1 排球教師年齡、學歷、職稱結構分析

中青年教師和中年教師是我省體育教育專業排球普修課教師的主力軍，分別占到42.9%和35.7%.他們有著豐富的教學經驗，可以給年輕教師給予教學中的幫助，總體來說，我省排球普修課的教師隊伍年齡結構比較合理.

在對教師學歷結構的調查中：67.9%的排球普修課教師的學歷是本科，高學歷人才所占比例明顯偏低，對我省排球普修課的教學質量與科研工作有很大的影響.

對教師職稱結構的調查中：我省排球普修課教師中，職稱比例符合正態分布，一半以上的教師具有副高以上職稱，他們擁有豐富的教學經驗和科研能力，是教學中的骨干力量，應當充分調動他們的工作積極性，指導與幫助年輕教師，提高我省排球普修課的教學質量.

2.2.2 排球教師專項水平、裁判能力及科研能力現狀分析

對我省排球教師獲得的運動員等級及裁判等級的調查發現：46.4%的教師未能獲得二級運動員的稱號，同時對教師青少年時期是否從事過專業的排球訓練的調查中，21位教師未從事過，達到75%.在裁判員等級調查中，僅有2人未獲得二級裁判員稱號.

我省六成以上的排球教師近5年發表論文僅在1至5篇之間，說明我省排球教師在科研水平上有待進一步提高，通過科研能力的提高來帶動教學水平的提高，從而完成教學任務、提高教學質量.

2.3 教學場地的現狀

通過對我省擁有體育教育專業高校排球場地的調查中發現：我省排球場地數量較少，仍然發展相對落后，排球普修課在教學中受到自然天氣的制約很大，室外場地無法滿足正常的教學需要，同時，學生在練習中，室外場地對于學生來說有一定的安全隱患，所以學生積極性和學習興趣會受到一定影響.

2.4 排球普修課教學質量及效果的評價

2.4.1 學生對排球普修課重視程度的調查

通過調查（表1）發現：大部分的學生對待排球普修課的態度是認真的、端正的，認識到這門課程的重要性，但是一部分學生的重視程度不夠，認識不深刻，更有少部分學生表現的態度是錯誤的無所謂、不喜歡.需要在思想上進行一定的教育，引起重視，從而完成好排球普修課的學習任務.

表1 學生對排球普修課的重視情況調查表

2.4.2 學生學習排球課的興趣與動機的調查

對我省體育教育專業學生對于排球普修課的興趣調查發現（圖1）：大部分同學對于排球課的興趣遠遠小于籃球、乒乓球、足球、羽毛球等課程.學生對于排球課程缺乏一定的興趣，這就影響了教學質量和學生的學習效果.

通過調查發現：52.6%的學生對排球課興趣不高的原因是“排球技戰術太復雜，學習困難”.學生在學習排球普修課中表現出來的學習動機大致可以分為四類：為祖國建設發展服務、為個人就業、為應付考試、為了好玩、興趣.我省體育教育專業的學生在學習排球普修課時的學習動機，只有7.2%的同學選擇了“為祖國建設服務”這一選項，主要是因為學生對于這一動機缺乏長遠的認識，覺得距離自己太過遙遠.48.9%的同學是為了將來的就業，這一現象與目前社會工作難找，競爭激烈是密不可分的，雖然學習動機比較現實，但是也可以起到一定的激勵作用.

2.4.3 學生學習排球普修課的自我評價

對學生從技術掌握、知識掌握、平時表現和能力培養四個方面對排球普修課自我評價的相關調查中發現（圖2）：技術掌握情況上，46.8%的學生選擇了自己掌握的較好，37.6%的學生選擇了掌握情況一般，只有15.6%的學生覺得自身掌握情況好.在知識掌握的情況上，絕大多數同學選擇了較好和一般兩個選項.在平時表現中，大部分學生學習動機是正確的，多數學生認為自身表現好或者較好.在能力培養情況上，只有13.7%的學生認為普修課對于自身能力培養的好，超過六成的學生認為在能力上，培養情況一般.目前我省的排球課程在教學內容上更多的在于基本技術的掌握，雖然穿插一些對于學生能力培養的內容，但是由于課時量的有限，為了完成教學內容，所以對能力培養上重視不夠，需要今后在教學內容上進行優化與完善，對學生能力培養上加大力度.

3 結論與建議

3.1 我省體育教育專業排球普修課所采用的教學方法與手段，仍然存在一些問題，在教學方法上，傳統教學法占主導地位，現代教學法運用相對較少，需要在今后的教學工作中，積極尋求教學方法與手段的創新與優化.

3.2 我省排球普修課的教師隊伍年齡結構比較合理，高學歷人才所占比例明顯偏低，排球教師在科研水平上有待進一步提高，需要通過科研能力的提高來帶動教學水平的提高，同時積極引進高學歷、高職稱人才.

3.3 我省排球場地數量較少，仍然發展相對落后，需加大加快對于教學場地的建設，以滿足教學的需要.

3.4 大部分學生對待排球普修課的態度是認真的、端正的，但是學生對于排球課程缺乏一定的興趣，需要正確引導學生建立良好深刻的學習動機，同時在教學內容上進行優化與完善，加大對學生能力方面的培養力度.

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G842

A

1673-260X（2012）06-0071-02

淮南師范學院2011年校級科研課題（2011WK34）