論保留指在小提琴演奏中的重要作用

趙國鳴

（赤峰學(xué)院 音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

論保留指在小提琴演奏中的重要作用

趙國鳴

（赤峰學(xué)院 音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

在小提琴演奏中，左手的技巧是非常復(fù)雜和變化多端的，其中保留指又是左手技巧中一個(gè)重要的內(nèi)容，但部分演奏者或者老師對(duì)此問題往往認(rèn)識(shí)不夠，因此，它還沒有得到應(yīng)有的重視，這就對(duì)左手技術(shù)的發(fā)展帶來了很多障礙.那么，本文所論述的論點(diǎn)就是幫助大家認(rèn)清保留指在小提琴演奏中的重要作用.

保留指；避免雜音；手型；音準(zhǔn)；獨(dú)立性；固定把位

小提琴演奏是一門古老而又高雅的藝術(shù)，近百年來，這項(xiàng)藝術(shù)在全世界取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，得到了世界各國人民的認(rèn)可.在我國，隨著商品經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和物質(zhì)生活的提高，人們的欣賞水平越來越高，學(xué)習(xí)小提琴的人數(shù)也越來越多.但在學(xué)習(xí)中，許多演奏者和老師只注意教授表面的演奏技術(shù)，如音準(zhǔn)、換把、還有各種弓法等等，對(duì)于一些起到關(guān)鍵作用的技巧還沒有引起重視，其中保留指就是一個(gè)很容易被忽視的問題.

在拉琴時(shí)，左手按過弦的手指可以不用馬上抬起來，而是讓它按在原地不動(dòng)，直到需要它抬起的時(shí)候再抬起來，這就叫保留指.保留指的標(biāo)記是在所標(biāo)記的指法后面劃一條橫線，橫線劃到哪，這個(gè)手指就保留到哪.在橫線范圍之內(nèi)，這根手指不能抬起或移動(dòng).

如果把保留指這個(gè)技巧掌握好了，那么它對(duì)左手技術(shù)的發(fā)展是非常有幫助的.保留指的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 能避免雜音

我在教學(xué)中通常把左手運(yùn)指的銜接比喻成走路，一只腳邁出站穩(wěn)后，另一只腳才能抬起來再往前邁，這樣才能走穩(wěn)路.但如果先邁出去的這只腳還沒站穩(wěn)，后面的那只腳就抬起來，那么我們的身體就會(huì)失去平衡，甚至摔倒（注意這里所說的是走路，而不是跑或跳）.

同樣的，在換弦時(shí)（不管是分弓換弦還是連弓換弦），如果沒有做保留指，就很容易出現(xiàn)雜音，一般都會(huì)出現(xiàn)前面這個(gè)音所在弦的空弦音.例如在演奏《克萊采爾小提琴練習(xí)曲四十二首》中的第十首時(shí)，如以下譜例：

當(dāng)把一弦sol換位二弦ra的時(shí)候，如果二指不在一弦上多保留一會(huì)，就會(huì)出現(xiàn)一弦空弦mi的聲音.只有三指在二弦上“站穩(wěn)”后，二指再從一弦上抬起來，才能避免雜音.再往下，從二弦xi往三弦sol換的時(shí)侯，如果一指不在二弦上多保留一會(huì)的話，那么在換弦時(shí)就會(huì)出現(xiàn)二弦空弦la的聲音.依此類推，后面都是一樣的道理.說到這也許有人會(huì)問：“只要運(yùn)弓與左手的抬指落指配合好，即使不做保留指，也不會(huì)出現(xiàn)雜音吧？”利用上面的譜例我們來分析一下，當(dāng)弓子從一弦換到二弦時(shí)，雖然弓子已經(jīng)換到二弦，但一弦還在震動(dòng)，這時(shí)，如果二指不保留在一弦上，那么弓子換過弦后，弦就會(huì)有一種余震，這種余震就會(huì)使空弦音響起來，也會(huì)導(dǎo)致聲音聽起來不干凈，不清晰.

由此可見，在小提琴演奏中，除了運(yùn)弓與左手要配合好之外，充分運(yùn)用好保留指，也是保證聲音干凈、避免雜音的重要因素.

2 有利于保持手型

大家知道，在初學(xué)小提琴時(shí)要保持一個(gè)良好的左手手型是很不容易的.如果是沒有動(dòng)作的靜止?fàn)顟B(tài)，擺一個(gè)正確的姿勢(shì)，并且做到放松很容易.可是一旦有動(dòng)作，這個(gè)正確的姿勢(shì)就很難保持，在手指抬起落下的過程中，整個(gè)左臂都會(huì)發(fā)生變化，肘不是往左轉(zhuǎn)就是往右轉(zhuǎn)，腕子也會(huì)往外拱或往里塌（甚至把琴頸整個(gè)都攥到手里）, 這四個(gè)手指就像在跳跳床上一樣，落下去一個(gè)就把另外一個(gè)彈起來，張牙舞爪，動(dòng)作亂七八糟.結(jié)果，演奏出的聲音極其不干凈.

那么，怎樣解決這些問題呢？首先，要利用保留指這個(gè)技術(shù)來建立一個(gè)正確的手型.著名的小提琴教育家奧爾曾經(jīng)提出過一個(gè)建立左手手型的辦法，將四個(gè)手指按著如下的位置分別放在四根弦上：四指按在G弦d音上；三指按在D弦g音上；二指按在A弦c音上；一指按在E弦f音上.雖然很有效，但對(duì)于初學(xué)者來說，很難保持住正確的手型，因?yàn)樗膫€(gè)手指不在一根弦上，特別是對(duì)于小拇指來講，本來力量就弱，但卻伸的最遠(yuǎn)，不容易用上勁，這樣就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)左手往四弦這邊轉(zhuǎn)，來幫助小拇指用勁，原來擺好的手型就保持不住了.

趙薇老師編著的《學(xué)琴之路》第一冊(cè)的第二個(gè)單元中，對(duì)于建立一個(gè)正確的左手手型，為初學(xué)者提供了一個(gè)好的方法.她首先讓學(xué)生把左手放在第三把位上，這個(gè)位置對(duì)于左臂來說，是一個(gè)相對(duì)比較舒服的位置，如果放在一把位，左手就要再往前伸，這樣離身體就更遠(yuǎn)一些，左手就會(huì)覺得有些不舒服.而且三把位距離琴身很近，這樣手腕輕輕的靠在琴身上，正好使小臂、手腕還有手掌能保持成直線狀，這也恰恰是左手手型,手腕的正確姿勢(shì).如果把左手放在第一把位上，手腕就懸在半空，沒有支撐點(diǎn)可以使其依靠，那么對(duì)于初學(xué)者來說，就很難保證手腕不會(huì)發(fā)生變化.其次，她先讓學(xué)生用一指按住A弦的d音，用這個(gè)音和二弦空弦音寫成一個(gè)小曲子，來練習(xí)一指.接著，再把一指挪到一弦上來練習(xí).到了下一課再加上二指，用二指按住A弦的e音，用空弦的a、一指的d、二指的e這三個(gè)音寫成一個(gè)小曲子，來練習(xí)一、二指，其中這里就出現(xiàn)了保留指，再把一、二指挪到一弦上練習(xí).后面的幾課分別加上三指和四指，也都這樣去練.隨著幾個(gè)手指的依次加入，當(dāng)四個(gè)手指都按住弦，并且都能保留在弦上的時(shí)候，左手自然就形成了一個(gè)正確的手型.

當(dāng)然，在演奏時(shí)要保持住這個(gè)手型還有其他方面的因素，例如當(dāng)手指換弦時(shí)，還需要左臂肘的舵式作用的幫助.所以，在這里我只能說保留指有利于保持手型.

3 能增強(qiáng)每個(gè)手指的獨(dú)立性

在拉琴的時(shí)候，每個(gè)手指都具有單獨(dú)活動(dòng)的能力，也就是說，任何一個(gè)手指在抬指、落指或抻指按弦時(shí)，都不會(huì)影響左手的位置，同時(shí)也不會(huì)影響其他手指按弦的位置，這就是手指的獨(dú)立性.

五個(gè)手指之間，大拇指和食指最靈活，其次是中指和小拇指，最不靈活的是無名指，這是由人的生理特點(diǎn)決定的.但通過正確的訓(xùn)練，完全能夠克服生理上的弱點(diǎn)，可以把每個(gè)手指都練得靈活、獨(dú)立.

左手手指在指板上只有三個(gè)方向的動(dòng)作，即：上下、前后、左右.上下是指抬指、落指的動(dòng)作；前后指的是移指；左右指的是手指換弦.我們可以利用保留指這個(gè)技術(shù)來訓(xùn)練每個(gè)手指的獨(dú)立性.首先，把左手放在三把位上（前面說過，這是一個(gè)相對(duì)舒服的位置），然后一指按住A弦d音，三指按住E弦c音,四指按住E弦d音,三個(gè)手指要在各自的位置上保留住，二指在A弦e音上做勻速的上下抬落的動(dòng)作，注意整個(gè)動(dòng)作要由指根關(guān)節(jié)完成，并且要盡量放松，以此來訓(xùn)練二指的獨(dú)立性；接著，二指按在A弦e音上保留,一、四指的位置繼續(xù)保留，三指在A弦f音上做勻速的上下抬落的動(dòng)作，這樣來練習(xí)三指的獨(dú)立性；而后，把一、二、三指分別放在A弦的d、e、f這三個(gè)音上保留，四指在A弦g音上做勻速的上下抬落的動(dòng)作，來練習(xí)四指的獨(dú)立性.這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們的手指就會(huì)變得獨(dú)立，靈活了.通過保留指，很好的鍛煉了左手四個(gè)手指的獨(dú)立性，對(duì)今后小提琴演奏技術(shù)的提高打下了良好的基礎(chǔ).

4 有利于固定把位

把位指的是左手在琴頸上的位置.在演奏小提琴時(shí)，不可避免的會(huì)遇到換把，即左手從一個(gè)把位換到另一個(gè)把位，以此來擴(kuò)大音域，并增加小提琴的表現(xiàn)力.但是有些時(shí)候，為了演奏方便或其他原因，所拉奏的音并不在一個(gè)把位上，卻不需要換把，那么這時(shí)就要做抻指.例如：在A弦一把位，一、二、三指分別按b、c、d這三個(gè)音，譜子要求用四指按f音（如果在同一個(gè)把位四指應(yīng)該按e音），這就要用四指做抻指.這時(shí)，如果前三個(gè)手指保留好的話，四指在抻指時(shí)，把位就會(huì)固定的很好；相反，如果四指抻指時(shí)，前三個(gè)手指不保留，左手就會(huì)很容易跟著四指挪高，那么整個(gè)把位的位置就變了，可想而知，音準(zhǔn)也就很難保證了.特別是在較高把位上演奏時(shí)，保留指就顯得更加重要.

5 能減少手指動(dòng)作、保證音準(zhǔn)，并加快演奏速度

演奏時(shí)，如果按住的這個(gè)音并不影響其他音，那么按住這個(gè)音的手指就可以做保留指，并且，如果再出現(xiàn)這個(gè)音時(shí)，音準(zhǔn)就有了保證，而且也減少了這個(gè)手指再次落指的動(dòng)作.例如在演奏《開塞小提琴練習(xí)曲三十六首》中第三十首時(shí)，如以下譜例：

上例中，如果能按譜面中標(biāo)記的保留指記號(hào)保留手指的話，就能減少三指和二指的抬、落指的動(dòng)作.即三指按住第一個(gè)a音后，保留住，四指按住b音，第三個(gè)音跟第一個(gè)音一樣，也是三指的a音，那么把四指一抬就是這個(gè)音了，因?yàn)槿冈谠鼐蜎]動(dòng)，這樣既保證了這個(gè)音的音準(zhǔn)，又減少了三指再次落指的動(dòng)作，保證了運(yùn)指的速度.依此類推，后面也是這樣的.相反，如果不做保留指，三指按完第一個(gè)a音不保留，到第三個(gè)音再次出現(xiàn)這個(gè)音時(shí)，三指就得再做一次落指，它就不一定能落到原來的位置上，這樣音準(zhǔn)就很難保證，同時(shí)還多了一次落指的動(dòng)作.所以說，能做保留指的地方如果不做保留指，會(huì)導(dǎo)致手指多余的動(dòng)作太多，演奏的準(zhǔn)確性、演奏的速度都會(huì)受到很大的影響.

6 使音準(zhǔn)有了依據(jù)

如果一個(gè)手指按在弦上保留了，那么其他手指在按弦時(shí)，就可以根據(jù)音程關(guān)系，來“計(jì)算”要按弦的手指與已經(jīng)保留在弦上的手指之間距離應(yīng)該是多大.如：兩個(gè)音是小二度，也就是半音關(guān)系時(shí)，按這兩個(gè)音的手指要挨著；大二度，也就是全音關(guān)系時(shí)，兩個(gè)手指要分開；在同一根弦上時(shí)，小三度要比大二度多半個(gè)音的距離；大三度是兩個(gè)全音的距離；純四度比大三度再多半個(gè)音的距離；當(dāng)一個(gè)手指同時(shí)按住兩根弦時(shí)，這兩個(gè)音是純五度的關(guān)系；小六度時(shí)，兩個(gè)手指是不在一根弦上的半音的距離；大六度時(shí)，兩個(gè)手指是不在一根弦上的全音的距離；小七度如同在一根弦上的小三度的距離；大七度就像在一根弦上的大三度的距離；純八度就像在一根弦上的純四度的距離.

當(dāng)然，保留指練到一定階段后，就可以不必再加以強(qiáng)調(diào)和練習(xí).同時(shí)，有些時(shí)候?yàn)榱搜葑喾奖悖膊煌耆枰霰Ａ糁福绻桃獾娜プ霰Ａ糁福瑫?huì)使手指變得僵硬，還會(huì)影響發(fā)音和音色.因此，只有根據(jù)實(shí)際情況，正確、準(zhǔn)確地運(yùn)用好保留指，才能使左手的演奏技巧更加純熟.

〔1〕怎樣提高小提琴演奏水平[M].北京：華樂出版社，2005.

〔2〕劉建軍，劉民衡.實(shí)用小提琴演奏法[M].北京：人民音樂出版社，2001.

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1673-260X（2012）11-0208-02