手工電弧焊學(xué)習(xí)領(lǐng)域任務(wù)驅(qū)動教學(xué)課程開發(fā)與實踐

內(nèi)蒙古烏蘭察布職業(yè)學(xué)院 教務(wù)處 高文順

近年來，內(nèi)蒙古烏蘭察布職業(yè)學(xué)院進行了一系列教學(xué)改革，在焊接技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)中，以模擬生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)為載體，依照行動過程對教學(xué)內(nèi)容進行了選取、補充及序化，將知識整合到實訓(xùn)任務(wù)中，使學(xué)生通過完成實訓(xùn)任務(wù)學(xué)到知識。實踐證明，通過這一改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，取得了很好的效果。本文，筆者以該校焊接技術(shù)專業(yè)手工電弧焊課程為例，闡述以模擬生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)為載體的工作過程導(dǎo)向課程領(lǐng)域開發(fā)過程。

一、以模擬生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)為載體重構(gòu)課程

手工電弧焊的工作崗位主要是電焊工和電焊檢驗工，相關(guān)負責(zé)人走訪了近十年來該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，了解他們的社會經(jīng)歷及企業(yè)對該專業(yè)知識的先關(guān)需求，隨后組織召開了專家研討會，按照工作任務(wù)的典型性對手工電弧工作任務(wù)進行進一步的分析、篩選，總結(jié)出4個典型工作任務(wù)，并將其歸并為手工電弧焊學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。之后，結(jié)合國家電焊工職業(yè)資格考試，以模擬生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)為載體，按照工作任務(wù)的難易程度及職業(yè)成長規(guī)律進行排序，設(shè)計出了16個學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境的詳細內(nèi)容見表1。

表1 手工電弧焊學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程結(jié)構(gòu)

二、以模擬生產(chǎn)性焊接加工為內(nèi)容開展教學(xué)

在教學(xué)實施中，相關(guān)負責(zé)人遵循咨詢、計劃、決策、實施、檢測和評價這一完整的行動過程，以焊件加工工藝流程為主線，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下體驗焊接加工的完整過程，最后完成焊接任務(wù)。教學(xué)具體流程如圖1所示。

三、從過程和成果兩方面進行課業(yè)評價

在該校手工電弧焊課程教學(xué)中，課業(yè)評價一般采用過程評價與成果評價相結(jié)合的方式，并以此確定學(xué)生成績。

1.過程評價。在學(xué)生進行實訓(xùn)任務(wù)時，教師可根據(jù)學(xué)生工藝方案的制訂，焊接實際操作，焊接檢驗，實訓(xùn)報告完成情況以及教師通過觀察學(xué)生在完成任務(wù)的過程中分析問題、解決問題的能力，對學(xué)生工作過程進行客觀評價。該項成績占總成績的50%。

2.成果評價。焊接生產(chǎn)任務(wù)的成果是焊接產(chǎn)品，教師以焊接國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)作為考核依據(jù)，對學(xué)生完成的焊接件進行檢測，做出評價。該項成績占總成績的50%。

四、課改的影響

1.課改的成效。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強。學(xué)生在領(lǐng)取任務(wù)后，需要先查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息，識讀工藝圖，進行工藝設(shè)計等，這一過程并不要求在某一特定時間或某一特定地點完成，有很大的隨意性，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中不斷進行自我調(diào)節(jié)。

（2）學(xué)生的實戰(zhàn)能力得到了提高。學(xué)生在就業(yè)中缺乏信心，主要原因是覺得自己沒有在學(xué)校學(xué)到實實在在的東西，因而在社會上很難立足。實施工作導(dǎo)向教學(xué)以來，這一現(xiàn)象有了明顯改觀，學(xué)生有了模擬生產(chǎn)性實訓(xùn)經(jīng)驗，這些經(jīng)歷在以后到企業(yè)的工作中會不自覺地發(fā)生遷移，有了這種實戰(zhàn)經(jīng)驗，學(xué)生在應(yīng)聘時不再感到慌恐。

2.課改中存在的問題。一項完整的工作任務(wù)需要涉及多方面的知識，也可能需要幾位教師聯(lián)合承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，這就要求教師了解和掌握相關(guān)的專業(yè)知識與技能，了解企業(yè)背景，熟悉工作過程，并有良好的合作能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)最好是由專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團隊來完成。

要使課程得以有效實施，必須要創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)情景，使學(xué)生能夠置身于真實或模擬的工作環(huán)境中，為此，學(xué)校必須深入開展校企合作，充分利用企業(yè)的工作場景實施教學(xué)，同時也必須大力加強生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和模擬實訓(xùn)場所的建設(shè)，以滿足教學(xué)的需要。