從及物性角度對比分析布什總統(tǒng)的演說

劉 巍

(吉林廣播電視大學,吉林長春 130022)

從及物性角度對比分析布什總統(tǒng)的演說

劉 巍

(吉林廣播電視大學,吉林長春 130022)

大眾語篇是批評語言學特別關注的一個領域,它包括新聞報道、政治演說、官方文件的語篇等。本文選擇了伊拉克戰(zhàn)爭期間布什總統(tǒng)發(fā)表的三篇政治演講為語料,以Halliday的系統(tǒng)功能語法中的及物性理論作為語言學基礎及分析工具,對比分析幾篇演說的語言特點,探尋布什總統(tǒng)對伊拉克戰(zhàn)爭態(tài)度的微妙變化。

批評語言學;及物性;對比分析

引言:新聞話語是批評語言學特別關注的一個領域,它包括新聞報道、政治演說、官方文件的語篇等。①批評語言學是一種新的評價和解讀大眾語篇的方法,它能夠透過分析語言表層結構揭示隱含在語言深層的意識形態(tài),從而幫助讀者更有效的從新聞語篇獲取信息,更好地理解新聞內容,提高人們的語言意識和批評性語篇閱讀的能力。②

一、批評語言學研究現(xiàn)狀

批評語言學 (Critical Linguistics)是批評理論在語言學上的一個分支,是從語言學角度進行的社會分析。③批評語言學迄今為止特別關注的是兩個非文學領域:一個是大眾語篇和官方話語,包括政府,新聞機構等的話語;一個是個人話語,即個人間發(fā)生的正式,非正式的交談。④批評語言學家經(jīng)常考察的主題包括性別歧視,種族歧視;教育,就業(yè)和司法上的不平等。從目前研究成果來看,主要集中在政治演說,官方文件及商業(yè)合同的分析。

批評語言學認為語篇是說話者在形式結構和意識形態(tài)意義兩方面進行選擇的結果,它的方法論主要建立在以Halliday為代表的系統(tǒng)功能語言學上。⑤有關系統(tǒng)功能語法在自傳、小說、詩歌、廣告語篇方面的應用研究取得了不少成果。在過去的30多年里,批評性語篇分析得到了長足發(fā)展,尤其是T.A.van Dijk對批評語言學的深入研究格外引人注目。我國的學者辛斌、戴煒華、廖益清、陳中竺等也在各種學刊上發(fā)表了多篇論文,研究批評語篇分析,也取得了一些成果。

二、理論基礎

分析語篇的及物系統(tǒng)是批評話語分析常用的一種方法。

及物性在系統(tǒng)功能語言學中與小句如何表達概念功能有關,其作用是“把經(jīng)驗世界分成易操作的一組過程”(Halliday,1985:106),并表明各種過程的參加者和情景成分。過程主要有六種:物質過程,心理過程,關系過程,行為過程,言語過程和存在過程。(Halliday,1985:Ch.5)⑥這些過程實際上是對小句表達概念意義的方式的概括和分類,它們與現(xiàn)實中真實發(fā)生的過程和存在的狀態(tài)并不一定有對應關系。同一事件可能表達為不同的語言過程,同一語言過程也會有不同的表達方式。批評語言學的一個核心觀點,即對同一事物總會存在帶有不同立場或傾向性的不同描述或表達方式。⑦

三、語料背景簡介

本文選擇布什總統(tǒng)在伊拉克戰(zhàn)爭期間發(fā)表的三篇政治演說為語料。

由于深度懷疑薩達姆藏有大規(guī)模殺傷性武器,并與國際恐怖組織有聯(lián)系,布什于3月20日下令轟炸伊拉克首都巴格達。第一篇演說是布什向伊拉克宣戰(zhàn)時發(fā)表的。雖然在歐洲有很高的反戰(zhàn)呼聲,但由于美國還沒有從9.11事件的噩夢中恢復過來,布什政府贏得了國內民眾的支持。

2004年8月5日,伊拉克戰(zhàn)爭已經(jīng)持續(xù)了1年半,戰(zhàn)爭非但沒像美國幻想的那樣能在短時間內取得勝利,相反,美軍遇到了許多復雜而棘手的問題。首先,調查員沒有在伊拉克發(fā)現(xiàn)大規(guī)模殺傷性武器,布什的推測是錯誤的,也就是說,布什發(fā)起戰(zhàn)爭的根據(jù)不存在;其次,美軍,一個自認為代表民主自由的國家的軍隊在伊拉克爆出了令世界震驚的“虐囚”丑聞,引起了全世界范圍內,尤其是阿拉伯國家的強烈反抗和極度不滿;最后,雖然美軍刑囚了薩達姆,伊拉克的局面并沒有改善和緩和,相反,戰(zhàn)爭局勢進一步惡化。在這種時局下,布什發(fā)表了第二篇演說。

2006年3月18日布什發(fā)表了第三篇演說。美國的援救和改革措施沒有看到成效,國內外的反戰(zhàn)聲音越來越高,伊拉克戰(zhàn)爭的前景變的撲朔迷離,勝負難料。

四、實例分析

我們把三篇演說中所有語句中使用的各種過程進行統(tǒng)計,加以定量分析,繪制出以下表格。

M aterial p rocess Relational p rocess M ental p rocess Verbal p rocess Existential p rocess Behavio ral p rocess Speech One 76.7% 16.6% 6.7% 0% 0% 0% Speech Two 36.3% 34.5% 13.1% 13.1% 3% 0% Speech Three 56.4% 17.9% 5.1% 12.9% 7.7% 0%

三篇演說中出現(xiàn)最多的是物質過程,其次是關系過程。下面主要對這兩種過程進行分析和說明。

1、第一篇演說中,物質過程主要用來描述美軍和聯(lián)軍。如:

物質過程給讀者以動作感和緊迫感,布什選用了大量物質過程來描述美軍,“捍衛(wèi)自由”,“給人民自由”,“一定要勝利”,一支強大的,勇敢地,充滿正義的軍隊的形象立刻浮現(xiàn)在讀者眼前,象征正義的美軍即將出發(fā)投入解救伊拉克人民的戰(zhàn)爭,勝利指日可待!物質過程有助于樹立美軍的正面的,光輝的形象。這體現(xiàn)了此時布什對美軍非常自信,對戰(zhàn)爭結果持非常樂觀的態(tài)度。

2、第二篇演說中,物質過程主要用來描述以薩達姆為首的敵軍。如:

跟第一片演說不同,在第二篇演說中,布什選 用了大量的物質過程來描述薩達姆的罪惡,“使用殺傷性武器”,“用武器對付人民”,“犧牲了親人”。一系列的物質過程構建了薩達姆“惡毒的”,“危險的”,“威脅著世界的和平”的負面形象。表明布什意識到美軍的主要對手是個難以對付的角色,戰(zhàn)爭比他預想的要困難。這篇演說里,布什的闡述重點已經(jīng)由美軍轉向了敵人,暗示了戰(zhàn)爭局面的轉變,透露了自己的緊張和擔心。

與第一篇演說相比,第二篇出現(xiàn)了24個包含關系過程的小句,例如:

關系過程側重描述一種事實,一種性質,一種長久存在的狀態(tài),布什形容薩達姆是“威脅”,“不安定因素”,說明這個印象在布什心里是不可改變的,薩達姆帶給布什噩夢一般的經(jīng)歷。經(jīng)過了一段時間的交戰(zhàn),布什認為應該花更多心思去對付敵人,字里行間流露出的緊張和擔憂表明布什已經(jīng)不像以前那么自信和樂觀了。

3、與前兩篇演說不同,第三篇演說里的物質過程沒有統(tǒng)一的施動者,4個小句以布什為施動者,4個小句以敵軍為施動者,還有部分小句以美軍和美國人民為施動者,如:

所有的物質過程構建了一個處在一片混亂無序之中的伊拉克,美軍遭遇的困境和艱難預示了戰(zhàn)爭結果的不可知性。雖然布什仍然表示“會堅持完成使命,”但同時也說到“更主要的是保證美國的安全”。曾經(jīng)豪情滿懷的美軍形象不復存在,布什對戰(zhàn)爭前景的不確定,遲疑和憂慮躍然紙上。

結論

通過對以上三篇演說的具體分析,我們發(fā)現(xiàn):物質過程大多用來刻畫美國軍隊英勇無畏的正面形象,幫助構建了美軍光輝的形象;關系過程則主要用來描述薩達姆惡魔一般的不可改變的本質。研究表明,布什對伊拉克戰(zhàn)爭的態(tài)度由最初的滿懷信心和必勝的決心變?yōu)闊o奈和疑惑,最后變成了憂慮和無助。

我們希望把這一研究成果應用到新聞英語的教學中,對學習者進行批評性語篇分析教育,培養(yǎng)學生進行批評性閱讀的能力,讓讀者在解讀新聞時,把握說話者的態(tài)度,立場和思想政治意圖,更好地理解新聞。

注 釋:

①④⑤辛斌.批評語言學:理論與應用 [M].上海:上海外語教育出版社,2005:33,45,61.

②戴煒華,高軍.批評語篇分析:理論評述和實例分析 [J].外國語,2002,(6).

③⑦辛斌.批評性語篇分析方法論 [J].外國語, 2002,(6).

⑥Halliday,M.A.K.,An Introduction to Functional Grammar,London:1985.Ch5

[1]Fow ler,R.et al.Language and Control.London: Routledge,1979

[2]Halliday,M.A.K.,An Introduction to Functional Grammar,London:Edward A rnol,1985.p101

[3]Fairclough,N.Discourse and Social Change[M]. Cambridge:Polity Press,1992

[4]辛斌.批評性語篇分析方法論 [J].外國語, 2002,(6).

[5]戴煒華,高軍.批評語篇分析:理論評述和實例分析 [J].外國語,2002,(6).

[6]辛斌.批評語言學:理論與應用 [J].上海:上海外語教育出版社,2005.

H311.9

A

1008-7508(2012)01-0064-04

2011-11-30

劉巍 (1980～),女,吉林市人,吉林廣播電視大學講師,英語語言文學碩士,主要研究方向:外國語言學與應用語言學。