基于實踐平臺的程控交換課程教學改革

王艷營 馮進玫

黑龍江科技學院 電氣與信息工程學院 ，黑龍江 哈爾濱 150027

基于實踐平臺的程控交換課程教學改革

王艷營 馮進玫

黑龍江科技學院 電氣與信息工程學院 ，黑龍江 哈爾濱 150027

程控交換在通信網絡中占重要的地位，為了進一步適應通信市場的要求，高校的程控交換課程教學改革成為一個重要課題。文章在分析程控交換課程存在的問題基礎上，對程控交換的實踐環節進行了改革，將全真式的實踐平臺引入到教學的實踐環節，來達到提高教學質量和學生就業能力的效果。

程控交換；通信市場；實踐平臺；全真式

中國分類號：TN916

program-controsllwedit ching；communicationmrket；practical platform；the whole true type

隨著通信技術、計算機技術和集成電路的發展，程控數字交換機應運而生，程控交換課程已經成為各個院校通信工程專業的主干課程[1]。

在電信行業中，交換是一個非常重要的概念，程控交換在通信網絡中占有重要地位。目前正是3G通信網絡的蓬勃發展時期，程控交換技術變得越來越重要，原有以實驗箱為實踐平臺的教學手段已經滿足不了通信市場的要求，如何才能培養適應3G網絡建設的程控交換人才，已經成為各個高校面臨的重要問題。程控交換課程的教學改革勢在必行。

1 程控交換課程的教學內容

交換技術是通信網中各節點之間以及端點之間的信息交換方式，它是通信網的重要支撐，程控交換技術是以計算機為基礎的技術，它涉及電路交換、分組交換、數據交換等多種交換技術，在交換的過程中還用到信令和協議[2]。

程控交換的課程內容涉及通信網、信令、交換單元、交換網絡、數字程控交換技術和話務量等知識，教學安排分為理論教學和實踐教學兩部分。

理論教學上可以根據內容突出重點，如重點講解交換單元的T接線器、S接線器和交換網絡中的T-S-T交換網絡和T-S-S-T交換網絡等，引導學生根據基礎知識進行設計；在電話通信網方面突出電話網編號，重點講解信令系統的知識，如NO.7信令，對于程控交換機的組成，可以列舉實際的交換機進行講解，如中興ZXJ10、華為C&C08，讓學生從理論上了解實用交換機的結構。

2 目前程控交換課程存在的問題

目前程控交換課程的教材層出不窮，每本教材的理論介紹都很詳盡，但這些都是理論介紹。如果僅進行理論介紹，學生不容易理解，學習之后只能掌握一些抽象的概念，而不能真正的理解程控交換的過程，導致教學效果不佳，所以實踐環節很是重要。

但是，目前一些高校在實踐環節還是依靠實驗箱，利用一個實驗箱和幾部電話來完成一些實驗，比如模擬用戶信令、電話會議、通話等實驗，這些實驗的操作非常簡單，把電話機連接到實驗箱后，撥打電話，只需觀察實驗箱或示波器的波形即可。

這些實踐只能屬于一些模擬實驗，并不是全真式的通信實踐平臺。通信市場的程控交換網絡并不是模擬實驗，而是實際的操作，利用這些實驗箱并不能讓學生去學會如何配置數據、如何去調試、維護和排除故障等操作，因此，現有的實踐環節不能滿足通信市場的要求，學生學習過程控交換課程之后還是處于理論理解階段，不能很快適應現代通信行業的崗位。

3 實踐平臺的改革

針對于目前各個高校在程控交換課程實踐環節出現的問題，實踐平臺必須進行改革和更新。

3.1 實踐平臺的引進

現代通信實踐平臺主要由程控實驗平臺、光傳輸實驗平臺、數據實驗平臺、智能網實驗平臺和XDSL實驗平臺組成[3]，總體結構如圖1所示。

圖1 現代實踐平臺的總體結構

程控交換實驗平臺是整個結構的核心設備，主要提供語音業務和數據業務，目前常用的交換機有華為的C&C08和中興的ZXJ10。

C&C08數字程控交換系統（32模塊）是華為技術有限公司為適應我國PSTN網絡大規模建設的需要，于1997年開發成功的大容量數字程控交換設備。C&C08采用先進的軟、硬件技術，具有豐富的業務提供能力和靈活的組網能力，不僅適用于PSTN網絡的本地網端局、匯接局、長途局等的建設，也可以作為各種專用通信網（如鐵路、軍隊、公安、石油、煤礦）中的各級交換設備[4]。

ZXJ10局用數字程控交換機完全符合國際國內各項標準。系統中配置七號共路信令系統和中國1號信令系統，具有較強的適應各類通信網的能力。由于各類特服齊全并提供各類新業務服務，ZXJ10已在中國各類電話通信網如中國電信、廣電、鐵路通信及其他各種專用通信網獲得廣泛應用，并大量出口到國際市場[5]。

各個高校可以根據實際情況引進相應的程控交換設備。

3.2 教師隊伍的新建設

引進的交換機是全真式的實踐平臺，對教師的要求就會提高，教師不僅要進行理論教學，還要會對交換機進行操作。

各個高校可以在中興或華為購買設備的同時，選送優秀的年輕教師去參加培訓，學會如何對此設備進行操作，教師在獲得相應的培訓證書后，既可以做程控交換這門課程的實踐環節教學工作，還可以利用這些設備，去帶工程實踐，來進一步培訓相關專業的學生，或者辦培訓班，讓這些學生也掌握程控交換機的使用，鍛煉他們的動手能力。

3.3 實踐內容的改革

引進了全真式的實踐平臺后，實踐內容就可以進行改革，不局限于以往用實驗箱的基礎性實踐內容，除此以外，還可以根據引進的實踐平臺設置不同的實踐內容，實踐內容可以分為認知類、驗證類和綜合類三個類別。

認知類實踐是讓學生了解交換機的組成、各個模塊的功能，把課堂上的理論教學內容與實際的交換機相對應，加深學生對交換機的理解。

驗證類實踐是讓學生配置數據，如中興ZXJ10交換機中的系統數據配置、用戶數據配置等，配置好數據后上傳數據，撥打電話來驗證數據配置是否正確，以此來了解交換過程。

綜合類實踐是修改設置好的數據，然后讓學生查找故障、排除故障，或者綜合驗證實踐類的實踐內容設置題目，來進一步讓學生了解交換過程。

實踐內容的流程如圖2所示。

圖2 實踐內容流程

3.4 開設企業認證體系

引進了全真式的實踐平臺后，高校可以與設備制造商聯合辦學，開設企業認證體系，如中興的NC認證。

開設認證體系可以為學生提供了一個體系完整、成本合理、高就業競爭力的學習路徑。它通過全面了解實際程控設備運營、維護和通信工程實施的過程，學生可以拿到相應的證書，為以后的就業提供方便和打下基礎，同時也可以為二級院校單位創收。

4 結語

引進全真式的實踐平臺后，學生可以模擬實際的工作環境，對程控交換機進行數據配置、故障處理和設備維護等操作，學生可以在學校時就掌握程控交換的實際操作，為以后在通信行業的就業提供了有力的保障。

[1] 李天送,周海燕.“程控交換技術”課程教學探索[J].電氣電子教學學報,31(增刊):54～6

[2] 茅正沖,姚軍.現代交換技術[M].北京：北京大學出版社，2006

[3] 鄧月明,王玲.現代通信實訓平臺建設與實驗教學改革[J].實驗室研究與探索,2007,26(12):122～125

[4] 華為.C&C08數字程控交換機培訓教材，華為技術有限公司[M].深圳：華為技術有限公司,2005

[5] 陳俊媚. ZXJ10數字程控交換機培訓教材[M].深圳：中興通訊股份有限公司，2005

Teaching Reform of Program- Controlled Switching Based On Practical Platform

Wang Yan-ying Feng Jin-mei Electrica&l InformatioEnn gineerinCgo llegeH, eilongjiang Institute of Science and Technology, Harbin 150027, China

Program-controsllwedi tchinpg lay an importanpt osition in communicantieotn worksi, n order to further mee t the requiremeonft s the communicamtioanr ket, teaching reforms of program-controslwleidt chining the university becomeas n importanst ubject. This paperf irst analyzes the problemths at exist in program-controslwleidt ching courses, studiest he practicarl eform of programcontrollesd witchinga, nd combinpesr actical platform of the wholet ruth type with the practical part, achieve the effect that improvets he teaching quality and employment ability of students.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.09.146

A

王艷營（1981-5），女，講師，碩士，主要研究方向為網絡通信和視頻編碼；

馮進玫，女，講師，博士研究生，主要研究方向為光纖通信和圖像處理。