黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院校園植物配置研究

徐 國 柱

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院，哈爾濱 150025)

隨著哈爾濱市呼蘭利民開發(fā)區(qū)大學城建設的日益完善，校園綠化的環(huán)境藝術性得到了提高。有些校區(qū)的外環(huán)境設計添加了園林水體和山體的營造；有些校區(qū)重視校園內(nèi)綠地中微地形的塑造和新材料的應用；有些校區(qū)對學校環(huán)境的各種使用空間的設計更加細膩。這些新的關注點使得大學城的環(huán)境設計有了飛躍式的發(fā)展。

1 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院校園植物概況

1.1 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院校園概況

黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院位于哈爾濱市呼蘭利民開發(fā)區(qū)學院路77號，是哈爾濱市江北大學城具有生態(tài)特色的一所典型高校，校園新建不久(2007年7月遷入)，由于其是北方地區(qū)唯一一所以生態(tài)工程命名的高職院校，因此其校園綠化在江北大學城中水平較高，充分代表了江北大學城新建高校植物配置的特點。基于以上考慮，選擇黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院為典型案例進行植物配置研究。

1.2 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院校園植物種類

黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院的植物種類很多，整體綠化率較高，其中喬、灌、藤、草本都有很大比例。

主要喬木有：紅松、黑松、樟子松、紅皮云杉、青扦、白扦、檜柏、油松、側(cè)柏、圓柏、旱柳、垂榆、白榆、銀中楊、鉆天楊、復葉槭、色木槭、茶條槭、火炬樹、蘋果、山杏、山楂、山梨、李、稠李、山桃稠李、京桃、梓樹、白樺、蒙古櫟。

主要灌木有：鋪地柏、文冠果、毛櫻桃、興安杜鵑、暴馬丁香、紫丁香、白丁香、小葉丁香、榆葉梅、黃刺玫、東北連翹、錦帶、水臘、重瓣玫瑰、紅瑞木、偃伏梾木、小葉女貞、柳葉繡線菊、金銀忍冬、東北接骨木、雞樹條莢蒾、樹錦雞兒等。

藤本植物種類主要有：狗棗獼猴桃、山葡萄等。

一、二年生草花有：雞冠花、萬壽菊、孔雀草、百日草、一串紅、三色堇、矮牽牛、金魚草等。

多年生花卉有：彩葉草。

宿根花卉有：金娃娃萱草。

球根花卉有：大麗花、小麗花。

草坪植物有：早熟禾、高羊茅等。

水生植物有：荷花、睡蓮等。

2 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院校園植物景觀現(xiàn)狀分析

黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院校園綠化在植物配置上基本能夠滿足師生的生活和學習的需求，綠化量很充足，遵循了園林植物造景基本原則。下面對各區(qū)域植物配置情況加以具體分析。

2.1 入口廣場

校園主入口區(qū)是校園給人的第一印象，同時也是學校與外界環(huán)境的重要過渡空間。主入口具有人流量大、可觀賞性強等特點。這里在植物配置上應統(tǒng)一、簡明、大方，突出校園的文化氛圍。

黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院的主入口為南門，進入南門首先映入眼簾的就是校園的主要休閑場地——廣場。廣場左右是兩片形狀相同對稱布置的微地形綠地，廣場四個角點布置四個花缽，主要由矮牽牛、萬壽菊、一串紅組成，根據(jù)不同的季節(jié)會擺放不同的盆花(如圖1)。廣場兩側(cè)是水榆花楸和沙松呈品字形栽植(如圖2)。整個廣場的植物種類不多，但都是觀花觀色植物。

2.2 教學區(qū)的植物配置

教學樓是教學區(qū)的主體建筑，其綠地布局和種植設計的形式應與樓體建筑藝術相協(xié)調(diào)，同時要保證教學環(huán)境的安靜。教學樓東側(cè)沿道路行列式栽植了云杉球、小葉丁香球(間隔種植)，第二排亦是行列式栽植，用的植物是偃伏梾木球、檜柏(間隔種植)，后面靠近階梯教室的側(cè)面墻周圍群植了火炬樹、白樺、紫椴(如圖3)；教學樓西側(cè)幾乎與東側(cè)一樣，只是少了白樺、紫椴，但多了幾棵紫丁香。教學樓南側(cè)是向陽面也是其正面，因此只栽植了云杉球、小葉丁香球，以及在建筑轉(zhuǎn)角處栽植了鋪地柏。

辦公樓周邊植物配置以規(guī)則式為主。在辦公樓正門入口處的綠地主要采取規(guī)則式布置，靠近停車場一側(cè)列植水榆花楸，第二排列植云杉(高度比水榆花楸矮，且與其呈“品”字形)，第三排列植偃伏梾木球(與云杉呈“品字形”)，第四排靠近建筑，亦是列植，所用植物是暴馬丁香，高度與云杉差不多(如圖4)。

2.3 學生生活區(qū)的植物配置

學生生活區(qū)主要以學生宿舍為主，包括食堂、浴室、水房、倉買等。食堂位于學生宿舍樓之間，宿舍樓共兩棟，分別呈“U”形口相對對稱布置。食堂的基礎栽植主要以低矮的小葉丁香球、水臘球、連翹球等落葉喬灌木行植為主；宿舍樓的基礎栽植主要以佛頭花、紫丁香、小葉丁香球、云杉籬等落葉樹與常綠樹品字形種植為主；宿舍樓間綠地的植物配置主要以小葉丁香籬、點植垂柳、云杉、金葉榆為主。

2.4 教工生活區(qū)的植物配置

教工生活區(qū)綠地內(nèi)設有花壇、亭和坐凳等園林小品，并具有一定面積的鋪裝活動場地(如圖5)。

教工家屬樓周邊基礎栽植以行列式栽植為主，主要植物有：茶條槭球、水臘球、小葉丁香球、錦帶球、榆葉梅球、金葉榆、紫丁香。宅旁綠地主要以綠籬、帶狀模紋、叢植為主，主要植物有：水臘籬、云杉籬、小葉丁香籬、紫丁香球、紅丁香、暴馬丁香、連翹、李、金冠柳、垂柳、山杏、錦帶、京桃、金葉榆、錦雞兒 (如圖6)。

2.5 節(jié)點的植物配置

節(jié)點主要是指圖書館周邊的綠化。作為植物配置的重要表現(xiàn)區(qū)域，在這一區(qū)域的植物配置上植物種植密度較大，種類較多，如云杉、杜松、檜柏、銀中楊、銀杏、梓樹、山桃稠李、金葉榆、火炬樹、核桃楸、花曲柳、水曲柳、白樺、紫椴、垂榆、紫丁香、暴馬丁香、榆葉梅、錦帶、興安杜鵑、接骨木等(如圖7)。

圖書館西南側(cè)為林中漫步區(qū)，主要配置高大的核桃楸、花曲柳、紫椴，中等高度的火炬樹、暴馬丁香，以及白樺林；圖書館西北側(cè)為風車山，山上以高大、針闊葉樹喬木為主，觀花灌木為輔的植物景觀(如圖8)。

2.6 校園道路綠化的植物配置

校園道路通常分為主干道、支路和綠地小徑。主干道行道樹選擇了樹大蔭濃，樹冠整齊的樹種如銀中楊、樟子松、旱柳等。支路及小徑路旁綠化活潑有變化，在視覺上既有擋又有敞，有疏有密，有高有低，主要選用常綠樹與花灌木的搭配種植，如檜柏、杜松與丁香、榆葉梅等。

3 存在的問題

通過實地考察、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學院在植物配置方面比較注重生態(tài)理念和美學理念，但還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

3.1 可供配置樹種單調(diào)，彩葉樹樹種少

學院位于哈市呼蘭利民開發(fā)區(qū)，受其地理因素影響，當?shù)剜l(xiāng)土樹種中色葉樹種種類較少，學院引進了紫葉李、金山繡線菊、金焰繡線菊等色葉樹種。色葉樹種的引進為校園增添了一定的色彩，但由于品種過少，其景觀效果仍有待改進。

3.2 過度追求色彩豐富的幾何構(gòu)圖式種植

這種植物配置方式，在校園有限的空間中創(chuàng)造了豐富的景觀。但是，在哈爾濱將松柏科植物像常綠地被植物一樣，高密度種植，大面積應用；將幾種灌木進行修剪后高密度種植成籬或成塊，這種種植方式短期效果明顯，但給日后的養(yǎng)護管理帶來不便。

4 建議

4.1 突出校園文化內(nèi)涵，烘托校園主題

大學校園的綠地設計要滿足三個方面的要求：師生員工的生活需求；陶冶人的精神情操；給來訪者以文雅的觀賞環(huán)境。即設計不僅要以人為本、服務師生，還要營造大學獨特的人文環(huán)境、精神氛圍和生態(tài)良好的校園景觀。

植物的配置設計過程中緊扣學校校名中“生態(tài)”這一核心。注重植物群落的創(chuàng)建，不僅對學校的生態(tài)環(huán)境有所裨益，而且為以后的學生校內(nèi)實習提供一個便利的場所，進而達到突顯校園辦學理念、烘托校園主題的作用。

4.2 突出林緣線、林冠線的變化

江北總體地勢較為平坦，這就為植物的豎向設計帶來一定難度。在平坦的地勢上如何營造出微地形變化，為植物配置的豎向設計提供條件，成為設計過程必須要考慮的一個因素。

為突出林緣線、林冠線的變化，應在植物景觀的規(guī)劃設計中，不斷完善植物種植結(jié)構(gòu)，強調(diào)喬、灌、草復層結(jié)構(gòu)，借鑒“近自然”的植物群落，順應自然規(guī)律，自始至終以自然群落的規(guī)律指導綠化，注重植物種間組合的群體美，各層植物均成片栽植，突出了量，努力做到生態(tài)性與藝術性結(jié)合，從而使整個校園的植物景觀飽滿，季相色彩豐富，輪廓線變化有致。

4.3 增加廣大師生的參與性

應該力求通過合理的植物配置，為廣大師生營造出各種可參與的場所。使我們創(chuàng)造的各種空間成為師生之間、學子之間的沉思、交流、切磋和誘發(fā)學術靈感的“第二課堂”。可以在一些特定的區(qū)域預留出一定的空地，學生在畢業(yè)時或校友返校時、校慶時栽植樹木，以示紀念。

5 結(jié)語

筆者認為大學校園的植物配置要始終貫徹以下原則：(1)突出校園文化內(nèi)涵。不同的校園有著不同的文化背景與內(nèi)涵，在設計時充分挖掘與校園綠地植物景觀相符合的文化內(nèi)涵，以形成特色景觀空間。(2)注重生態(tài)服務功能。通過改造地形、增加植物種類，創(chuàng)造出適合多樣生物生存的立體生態(tài)環(huán)境。(3)體現(xiàn)時代特征。大學校園綠地植物配置還要將“藝術、人文”這一主題貫徹其中，在強調(diào)以人為本的規(guī)劃思想上，改善校園環(huán)境質(zhì)量，合理布局，充分發(fā)揮植物景觀的藝術感染力，創(chuàng)建出多個具有深厚文化內(nèi)涵的綠地植物景觀。

總之，要按照功能的不同進行植物配置，將不同的文化內(nèi)涵融入不同的植物景觀中去，形成特色景觀空間。我們要從實際出發(fā)，深入開展校園綠化建設的理論研究，充分利用大自然豐富多彩的植物資源，創(chuàng)建園林式校園。

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