云南少數民族地方高校課堂錄播資源庫建設實踐與探索*——以楚雄師范學院為例

楊帥 白海城

1 楚雄師范學院 云南楚雄 675000 2 云南師范大學 昆明 650092

1 課堂教學錄播意義

作為西部省份的少數民族地方高校，楚雄師范學院由于資金及教學任務重等原因，每個教師外出學習培訓的機會并不多，學生也不像發達地區高校學生一樣，能夠比較方便地與其他學校學生進行交流學習，甚至能共享一部分其他學校的學習資源——因為學校是楚雄彝族自治州唯一的本科院校。在這樣的情況下，充分挖掘、整合本校優秀教學資源就顯得極其重要。首先，可通過教學視頻使外界了解自己，擴大對外交流；其次，能使本校師生方便地通過視頻進行學習；再者，也達到服務地方教育的目的，讓外校學習者能夠方便地進行相關課程的學習。

2 課堂錄播系統簡介

目前，課堂錄播形式多樣，可以簡單分為傳統攝像機攝制和全自動錄播制作方式。楚雄師范學院使用的是后者，采用的是AVA REN-VI系統，其系統組成如圖1所示。

系統由多媒體教室及其設備、控制室及其設備和校園網絡三大部分構成。安裝在教室中的設備有錄播服務器和兩路帶云臺的攝像頭、教師拾音設備。兩路帶云臺的攝像頭，一路拍攝教師畫面，一路拍攝學生畫面；攝像頭輸出視頻信號一路傳到錄播服務器，一路傳到控制室的監視器。控制室中設備主要有監視器和控制計算機。拍攝人員使用控制計算機，通過網絡登錄錄播服務器，控制攝像頭。因此在該錄制方式中，拍攝人員不用直接面對教師和學生，設備也是放置在相對比較隱蔽的位置，授課教師和學生受環境影響的因素較小，能夠比較真實地還原課堂教學。如果用傳統方式拍攝，教室里不可避免會出現很多干擾因素，比如攝像機、話筒等設備以及現場的拍攝工作人員，勢必會影響課堂教學的還原效果。并且利用該系統所錄制的節目可進行直播和點播，校園網內用戶可實時收看錄播教室中的教學；另外，每節課完成后都進行編輯，并上傳網絡，學生可隨時隨地進行點播學習。

所錄制視頻可以單流，也可以多流。單流錄制模式又稱為電影模式，指主講教師畫面、學生畫面、板書、計算機屏幕畫面等多路視頻經過操作人員現場無縫切換，顯示在一個畫面上。多流模式又叫多畫面模式或分屏模式等，就是將學生畫面、教師畫面、教師計算機VGA畫面傳送到錄播服務器，分別采集和壓縮，然后同步、同時在一個屏幕中分屏顯示。由于考慮到為讓學習者最大限度上感受到教學氣氛，在進行課堂錄制時，一般采用多流模式。所錄制畫面如圖2所示，圖中左邊依次為教師畫面、學生畫面和摘要，右邊為計算機畫面，三個畫面可以任意拖動交換位置或改變大小。

3 課堂錄播資源庫建設

圖1 錄播系統硬件構成

圖2 課堂錄制畫面

楚雄師范學院網絡課堂錄播系統建于2008年8月，主要用于遠程教育授課和攝制，精品課程、網絡課程和立項課程等課堂教學實況攝制，教學實況直播、點播等。學校高度重視此項工作，從系統建成使用至今，每學期由教務處組織，各系選派一至兩名教師到錄播教室上課，由專門人員對整門課的教學進行全程拍攝。至今，已經完成75門課程的全程課堂教學錄像和部分講座的錄像，課堂教學錄像共計5000余課時。此項工作還在繼續進行，以后資源還會不斷增多。

為了高效管理、方便應用這些資源，必須建立資源庫進行科學管理。

3.1 資源庫定位

以方便、實用為目標，研究制定出合理的結構模式和科學的技術標準。所建立的資源庫由表示層、業務層和數據層組成：表示層由動態Web頁面組成，數據層中存放所錄制的課堂錄像，業務層用于連接表示層與數據層。數據層中存儲所錄制的課堂錄像，隨著時間的推移，資源會不斷增加，因此資源庫是開放性的，可以隨時進行更新。另外，隨著課程數量的逐漸增加，數據層中的內容也會越來越多，資源的查找就變得相當重要。如何方便、快捷地進行資源查找？設置兩種查找方式，分別是按系院名稱進行課程查詢、按課程名稱或教師姓名進行查詢。

3.2 資源庫的研究和建立過程

建設過程：第一步是確定需求，確定功能與定位；第二步是具體開發，選定asp.net作為開發語言開發出動態Web頁面；第三步建立數據層，將課堂教學錄像存入資源庫，并通過業務層實現表示層與數據層的連接；第四步是試用，讓師生通過該平臺進行點播學習使用；第五步是修改，根據試用反饋回來的信息進行整個平臺的修改和完善。

由于錄像資料既要能夠在網絡上快速傳輸，同時畫面、聲音質量又要保證清晰，因此，經過不斷實驗，對文件格式和參數的選擇最終確定為：采用asf格式，在錄制時，錄制教師的攝像頭參數設置為VCD畫質，PAL制式400 K碼流25幀/秒；錄制學生畫面的攝像頭參數設置為VCD畫質，PAL制式208 K碼流25幀/秒；教師計算機VGA采集參數為208 K碼流5幀/秒；每節課50分鐘，錄制出的asf格式視頻大小大約300 M。

3.3 資源庫使用與更新

資源庫實現與校園網的無縫鏈接，每節課結束后進行簡單編輯，馬上上傳到服務器，資源自動通過業務層實現與表示層的連接，所更新資源能馬上顯示在Web頁面上，方便師生使用。

4 小結

建設課堂錄播資源庫的目的是構建教學資源共享的環境，通過網絡讓更多的學習者享受到優質教育。從課堂的拍攝到資源庫的建設，都需要相關人員能夠嫻熟地掌握相應的知識和技能，這樣才能做出既結合學校的實際情況，又滿足教學要求的教學資源。

[1]郭紅霞,周效章.精品課程教學錄像后期制作技藝分析[J].中小學電教,2007(6):56-58.

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