淺談在《護理學基礎》教學中如何培養學生自主學習能力

國旭熳 陳冬梅 聶宏 王東梅 張春宇

[關鍵詞]教學；培養；學生；自主學習能力

自主學習能力是指學習者在教師的指導、幫助和協助下，借助各種教學媒體和現代化教學手段，自覺確定學習目標，制訂學習計劃，選擇學習方法，監控學習過程，評價學習結果的能力。當今社會，科學技術迅猛發展、知識更新迅速，終身教育和終身學習體系為主的教育教學手段已成為人們關注的焦點。21世紀的護理教育應面向未來，一次性學校教育已無法滿足學生持續性發展的需要，護理專業越來越強調護士的終身學習。將未來的護理工作者培養成為具有較強自主學習能力的可持續發展人才，已成為國際護理教育共同追求的目標。護理教師的職責除了傳統意義的“傳道、授業、解惑”之外，更重要的是要教給學生終身學習的本領，即自主學習。筆者通過講授護理專業的主干課程——《護理學基礎》，提出如何培養學生自主學習能力的幾點建議：

一、提高教師素質，轉變授課態度，促進學生自主學習

通過在職培訓、集體備課、國內外進修，攻讀學位等多種途徑與措施，提高教師自身素質。教師具備廣博的文化知識，才能夠轉變教育思想，確立以人為本的教育理念，使學生的自主學習成為可能。在授課期間教師應滿懷熱情，用自己淵博的知識贏得學生的喜愛，引導學生喜愛學習，主動學習。通過介紹在平凡崗位上無私奉獻的護理前輩的事跡，感染學生使學生樹立牢固的專業思想。

二、做好課前準備，設計教學環節，培養學生學習興趣

首先，課前準備教學內容是教師授課中的重要環節。雖然很多教師每年都在反復講授同樣的課程，甚至不用備課也能講，但再次認真準備，查找資料，就能夠在原有授課基礎上有一次新的飛躍。第二，制作教學幻燈片，內容應精煉以知識要點、操作流程、注意事項等內容為主，不能將授課內容全部放在幻燈片上，以免過多的知識增加學生的疲勞感、厭煩感，影響授課效果。第三，針對不同內容安排授課方法，對于理論性較強的內容常采用講授法，講清概念、作用等相關知識。第四，在授課內容上教師應合理安排授課進程，對重點內容則必須要講透。同時應提前做好教學設計，通過多種方式增加學生的參與，真正做到將課堂交給學生，從以往知識的傳授者，轉變為教學的組織者、引導者和協助者。

三、精選教學方法，提高授課效果，培養學生學習能力

精選教學方法是提高學生自主學習能力的關鍵。可以在教學中選用問題式教學法和直觀教學法。

（一）問題式教學法

在教學方法中運用問題式教學法，可有效激發學生的學習動機，求知欲望，能培養其學習的自覺性，從而達到“我要學”的目的。

1.在預習與復習環節中運用問題式教學法。在《護理學基礎》教學中，每節課后都可以根據教學大綱重點和難點的要求，設置相關問題讓同學預習新內容與復習學過的內容。教師提前做好計劃，將預習和復習的內容以問題的形式準備好，同時推薦學生可閱讀哪種書籍，借助何種方式完成學習任務。帶有習題式的預習方式讓學生學習目標明確，便于完成學習任務，在閱讀相關書籍或利用網絡資源時又會擴展學生的知識面，可逐漸由被動預習到有目的的預習。復習也是培養學生自主學習能力的重要環節，通過對學過知識的復習，加深對所學知識的理解，能逐漸將所學知識融會貫通。因此每次課都要留預習題和復習題，讓學生按時完成，教師一定要及時采取提問、討論或隨堂考試的形式進行考核與評價，了解學生學習效果，必要時給予指導，督促學生完成，這種方式對養成學生自主學習習慣十分有益。

2.在課堂教學中運用問題式教學法。在授課中運用問題式教學法，能夠活躍課堂，營造良好課堂氛圍，讓學生參與到課堂教學中。如講授口腔護理操作內容時，可以提出連續問題，第一，在擦拭口腔過程中是用鑷子夾棉球擦拭還是用止血鉗；第二，鑷子和止血鉗配合擰棉球時二者能否相互觸碰，不能觸碰時二者如何配合使用；第三，這項操作應注意什么。隨著三個問題的逐步深入，學生好奇心增強，求知欲增強，最后教師點撥釋疑，促進相關知識達到升華。這種方式活躍了課堂的氣氛，學生興趣濃，讓學習變成了一種積極主動的學習過程，有利于促進學生自主學習能力的培養。

（二）直觀教學法

在授課中運用直觀教學方法，吸引學生的注意力，讓學生對學習內容產生興趣和好奇，能夠積極認識到學習目標，更好地投入到教學活動中。由于《護理學基礎》有很多內容都是與臨床密切相關的，因此采取播放視頻或將實物帶到課堂，都是一種活躍課堂氣氛的教學方法。選取新穎的操作視頻，可以給學生營造身臨其境的感覺，引起學生的共鳴。運用實物教學能夠吸引學生的注意力，如在熱冷療法授課中，將熱水袋與冰袋帶到課堂上，讓學生直接比較二者區別。血壓測量一節，將血壓劑帶到課堂上，現場操作，都極大的提高學生學習興趣，增加了對專業的熱愛，激發進一步學習的熱情。

四、注重實驗教學，提高動手能力，樹立學生自信

《護理學基礎》是一門實踐性很強的學科，很多內容需要上實驗課，在課前安排學生做好相應準備，包括理論知識的準備如操作的目的，操作流程與注意事項等內容，也包括課前模擬操作過程的準備。進行實驗課時，教師示范后同學們分成小組進行操作，由于準備充分，學生可以很快進入到操作中，達到所有的同學都在認真地看、仔細地想，細心地操作，達到學會、學懂的目的，讓學生真正融入到實驗教學中。實驗教學培養了學生的動手能力，增強了學生的責任感，也增強了學生面對未來的自信心，對自己所學專業的理解更加深刻，為即將從事的事業感到驕傲，也為進一步學習做好了準備。

充分發揮學生的主體作用，增強學生自主學習意識是護理教學工作的一項重要內容，還需要教師在教學工作中不斷地進行探索與總結。

（課題來源：黑龍江中醫藥大學校基金資助）

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（編輯/丹桔）