安放好留守兒童的童年

□ 朱焯婭

安放好留守兒童的童年

□ 朱焯婭

缺少青壯人群的鄉村是荒涼的，留守兒童的心是荒蕪的。總體來講，這些孩子親情缺失、教育缺位、行為失范、安全堪憂，已經成為城市化進程中無奈的痛楚，也是社會發展繞不過的一個拐點。除了感慨，我們更需要翔實的數據和零距離的感受。帶著這種使命感，日前筆者以河南省汝州市為抽樣調查對象，對留守兒童問題進行了局部調查，旨在通過了解這樣一個點進而逼近問題的真相，以期引起社會關注，并為政府決策提供基礎資料和建議。

常住人口118萬的汝州市位于平頂山西北部，全市共有14歲以下少年兒童13.6萬人，其中留守兒童約1.2萬人。隨機抽樣調查顯示：47%的留守兒童是單親監護（其中94%是母親監護)，其余的是隔代監護。隔代監護的爺爺奶奶通常只能關心孩子的物質生活，對他們的思想品德引導較少；當孩子思想波動且出現心理障礙時，不懂得也沒有時間去和他們溝通。長此以往，留守兒童就會因缺乏心理慰藉而產生孤單感和不安全感。部分留守兒童在處理生活矛盾、糾紛中出現明顯的不夠理性，20%的孩子在和監護人發生矛盾時不知怎么處理，還有20%的孩子表示只會默默忍受，這些都是心理健康問題的先兆。

留守兒童的問題，不只是單純的家庭問題，更是一個結構性的社會問題，所以對留守兒童的關懷，不僅要著眼于個體，更應擴展至龐大的群體。針對留守兒童存在的諸多問題，汝州市婦聯做了許多有益的嘗試。例如，建立了家庭、學校與社會三位一體的有效服務和監護五大關護網絡。一是以父母親屬為主體的家庭監護網絡；二是以教職工為主體的學校幫護網絡；三是以群團組織為主體的社會呵護網絡；四是以政法部們為主體的法律保護網絡；五是以黨政部門為主體的組織管理網絡，讓遠離父母的兒童真正感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”。他們還建立“留守兒童親情家園”，構建關愛留守兒童長效工作機制，開展“一對一”幫扶活動、建立“代管家長”隊伍、設置“親情聊天室”及心理咨詢室等措施，有效匯聚了各方力量，幫助留守兒童圓了他們的幸福童年夢。

伴隨著不可逆轉的城市化進程，人口流動不但成了歷史的必然，而且也在一定程度上成為社會發展的動力。當追逐夢想的候鳥父母長年不在家時，誰來安放這些留守孩子的童年？這些不僅關乎家庭，更關乎整個社會。有鑒于此，筆者建議：一、農村各級政府應該真抓實干，努力把中小學建成學校、家庭與社會共同關心“留守兒童”的“藍天學堂”，使他們和別的孩子一樣成長為體魄健康、心態良好的新公民。二、老師要對留守兒童加強了解并及時給予鼓勵和幫助，經常與監護人聯系和交流，及時地發現和解決問題。三、在農村中小學配備心理教師，或對教師進行相關心理指導培訓，使他們有能力對學生定期進行心理健康輔導，真正關心“留守兒童”的心理健康，對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰。四、呼吁動員社會共同關心“留守兒童”的成長。鄉村組織要會同有關部門切實加強對網吧和各類游戲廳等公共娛樂場所的管理和整治，并積極開展各類健康有益的活動，共同為孩子營造積極向上的良好環境，以解決他們學習和成長中的問題。

當然，要從根本上解決“留守兒童”問題，還有賴于政府的引導、社會教育的細化和保障機制的完善與健全。愿我們早日經過轉型期的“劉易斯拐點”，愿我們的明天不再有留守兒童。

（作者單位：湖北大學馬克思主義學院）