社會主義核心價值體系與大學生越軌行為治理※

劉曉善

（遼東學院，遼寧 丹東 118001）

社會主義核心價值體系與大學生越軌行為治理※

劉曉善

（遼東學院，遼寧 丹東 118001）

大學生是社會主義核心價值體系建設的重要群體之一，大學生越軌行為是高校社會主義核心價值體系建設的重點以及難點問題，從對社會主義核心價值體系的內涵和內容的理解和分析中不難發現，大學生越軌行為的產生與社會主義核心價值體系四個方面的內容有一定的成因關系?？梢哉f，大學生越軌行為往往是由于某一方面或某幾方面內容的缺失所導致的。鑒于大學生越軌行為的普遍性和嚴重性，更加地反映出加強社會主義核心價值體系建設的必要性。

社會主義核心價值體系；高校思想政治教育；大學生越軌行為

2006年10月，黨的十六屆六中全會審議通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中指出：“建設和諧文化是構建社會主義和諧社會的重要任務，社會主義核心價值體系是建設和諧文化的根本，必須堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，倡導和諧理念，培育和諧精神，進一步形成全社會共同的理想信念和道德規范，打牢全黨全國各族人民團結奮斗的思想道德基礎?！边@是對社會主義核心價值體系概念的首次明確提出。經過這幾年的理論研究和實踐推行，社會主義核心價值體系的內容更加豐富深刻，在引領社會思潮發展方面發揮了關鍵的作用。黨的十七大報告中強調指出：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。要求切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，主動做好意識形態工作，既尊重差異、包容多樣，又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響?！保?］在社會主義核心價值體系建設過程中，大學生是一個重要的群體，他們“不但是社會主義核心價值體系教育的對象，而且必將成為社會主義核心價值體系建設的中堅力量和積極推動者?！保?］從這幾年的高校實踐中，我們不難發現社會主義核心價值體系在高等院校中的教育理念對大學生培養所起到的積極效果，但是在大學生當中仍然有很多在思想認識上存在問題，甚至表現出一定的越軌行為，這是高校社會主義核心價值體系建設的重點以及難點問題，并且反映出我們現階段更要加強社會主義核心價值體系建設的必要性。

一、社會主義核心價值體系內涵及其在高校思想政治教育中的體現

建設社會主義核心價值體系，是我黨在新形勢下提出的重大戰略任務，加強社會主義核心價值體系建設必須深刻理解其不斷發展豐富的內涵?！吧鐣髁x核心價值體系的內涵即中國特色社會主義社會的核心價值體系，它既反映社會主義基本的、穩定的社會關系及其價值追求，是社會主義價值體系中最基礎、最核心的部分；又反映我國社會主義革命、建設和改革開放歷程中逐步形成和發展起來并指導社會主義健康發展的價值目標和價值觀念，是對中國特色社會主義經濟、政治、文化、思想、社會等領域屬性和功能的高度概括，是我們民族長期秉承的反映社會主義本質和建設規律的根本原則和價值觀念的理性集結體。”［3］

“核心”是理解社會主義核心價值體系的關鍵?！昂诵摹狈从沉藘r值體系的層次結構，一方面，相對于社會主義一般價值體系；另一方面，相對于非社會主義價值體系。這種層次結構的反映是符合我國改革開放以來社會轉型過程中多元價值觀激烈碰撞的現狀的。社會主義核心價值體系體現了社會主義文化的本質要求，體現了最廣大人民群眾的根本利益，代表當今中國社會主流的價值取向，因此，它在各種社會價值觀念并存交織的狀態中始終具有一元主導地位。高校是一個微型社會，年輕的大學生處于人格成熟的重要時期，他們的思想代表了社會中各種典型的價值觀念，形成了不同的文化圈，這些多元的價值文化圈往往游離于主流價值觀之外，甚至形成具有隱患的亞文化圈。高校思想政治教育的目的就是要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，社會主義核心價值體系作為主流價值觀念是引領高校思想政治教育方向的。

其次，要準確把握社會主義核心價值體系的核心價值理念。對社會主義核心價值體系內涵的理解有一個重要的途徑即通過提煉概括來表達一個大眾普遍認同的核心價值理念。圍繞這個問題學術界進行了相關的研究和探索，但由于理論視角和認知構架的差異，學者們的觀點不盡相同，如有學者認為，“公平正義”、“人民至上”等是核心價值理念。還有學者提出，把“富裕”、“民主”、“文明”、“友愛”、“互助”、“安定”、“和諧”等作為核心價值理念來研究。類似的爭論有很多，這恐怕是社會主義核心價值體系研究中存在的最大分歧。［4］這里筆者認為要準確地概括出社會主義核心價值體系的核心價值理念是有難度的，原因在于社會主義政治、經濟、文化等各方面社會生活是廣泛復雜的，要想概括出適用于一切環節的核心價值理念必須要認真地分析思考，比如在高校思想政治教育中，如果把“富裕”作為核心價值理念進行宣傳就不太合適，如果把“公平正義”、“友愛”等作為核心價值理念就比較片面。因此，這個凝結著深邃思想精華的核心價值理念在結構層次上必然高于社會主義核心價值體系四方面內容，而不是四方面內容的分支。在這里筆者聯想到了馬克思在《共產黨宣言》中的經典論述：“代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。”［5］這段話滲透著馬克思對未來社會的美好憧憬，實事求是地說讓一切人自由全面發展我們現在不可能實現，但我們必須從注重每一個人的自由全面發展開始努力，這也為社會主義核心價值體系終極目標實現提供了可能。所以筆者認為“以人的全面自由發展為宗旨的人本精神”是社會主義核心價值體系的核心價值理念。具體落實到高校思想政治教育中，必然要秉承以學生為本的教育理念，處處以促進每個大學生的自由全面發展為出發點，要了解學生的內心世界，才能有針對性地進行價值觀的教育，千萬不能教條式地將社會主義核心價值體系的內容灌輸給學生，這樣做的結果不僅達不到教育的效果，還很有可能會適得其反。

最后，社會主義核心價值體系反映著人們對具有民族性和時代性的主流價值觀念的認同。從上述的內涵闡述中我們需要注意一個重要的卻是容易忽略的問題，即社會主義核心價值體系是在我國社會主義革命、建設和改革開放歷程中逐步形成和發展起來的，是我們民族長期秉承的若干根本原則和價值觀念的理性集結體。很顯然社會主義核心價值體系這個概念雖然很年輕，但其資格卻是很老，是貫穿了中國共產黨成立以及發展的歷史過程的，是歷史經驗的總結以及集體智慧的結晶。不僅如此，社會主義核心價值體系在中國產生，當然離不開幾千年文化傳統浸染的歷史積淀，同時也反映出這個時代所賦予的鮮明色彩。在高校思想政治教育中這一點也尤為重要，大學生是有知識有文化的青年人，他們對價值觀念的選擇是很有主見的，不會人云亦云。高校思想政治教育工作者必須具備與核心價值理論體系相匹配的學識和才能，才能肩負重擔，為培養未來中國特色社會主義的建設人才作出貢獻。

二、社會主義核心價值體系內容與大學生越軌行為的內在關系

社會主義核心價值體系的基本內容包括四個方面：即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。這四個方面的內容也是現階段高校思想政治教育的重要內容。雖然教育的初衷是好的，但結果確實存在一些不盡如人意的情況，比較典型的就是大學生越軌行為的不斷發生和日益嚴重。在社會學中，“越軌行為是指社會成員（包括個體、社會群體和社會組織）背離或違反現行社會規范的行為，它存在于不同時空不同制度的國家與社會，在一般情況下均受到當時社會主導價值評判體系的否定性評價?！保?］根據這個概念筆者認為大學生越軌行為是指大學生在其社會生活 （包括學校、家庭等空間范圍）中，背離或者違反其應該遵守的相應社會規范，對自己或對他人產生消極影響并且受到社會主流價值評判體系的否定性評價的行為。比如考試作弊這樣的違反校規校紀的行為；跳樓等自殺行為；盜竊、搶劫、殺人等大學生犯罪行為。在這里，筆者將社會主義核心價值體系四個方面內容與大學生越軌行為結合起來，嘗試探討其中的內在關系：

1.馬克思主義指導思想。堅持馬克思主義指導思想，就是要堅持用馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨、教育人民。面對這種一元化信仰模式，大學生群體中真正信仰馬克思主義的基本上都是思想成熟，做事理性，非常優秀的好學生，但也有一部分學生 （有很大比例是出于功利的考慮而信仰馬克思主義）往往信仰缺失，或者缺乏真正的信仰，這種迷茫的生活狀態往往容易導致大學生追求不良刺激而走向越軌。

2.中國特色社會主義共同理想。中國特色社會主義是將馬克思主義指導思想與中國時代命運結合起來所做出的實現中華民族偉大復興的必由之路。樹立中國特色社會主義的共同理想，就是要堅定對中國共產黨領導、中國特色社會主義道路、全面建設小康社會目標的信念。一個人如果有崇高的理想和信念必然會產生鼓舞自己奮斗的動力。而現狀是很多大學生缺乏為國家和民族振興而自強的責任感，價值取向更多地關注個人利益多于集體、國家利益，所謂的理想也被扭曲為“有利就想”。這種思想狀態導致很多逃課、考試作弊等違反校規校紀的越軌行為頻繁出現，令人擔憂。

3.以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，是中華民族生生不息、薪火相傳的精神血脈，是維護國家團結統一、鼓舞各族人民奮發進取的精神支撐。以改革創新為核心的與時俱進、開拓進取、求真務實、奮勇爭先的時代精神，是推動時代發展進步的強大精神動力，是在當代中國人民的偉大奮斗中不斷創造新的輝煌的力量源泉。在這方面我國大學生整體面貌是積極向上的，表現出了繼承優良傳統又體現時代風貌的新世紀大學生的精神氣質。

4.以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，貫穿社會生活各個領域，涵蓋個人、集體、國家三者關系，覆蓋各個利益群體，涉及人生態度、公共行為、社會風尚的方方面面，既有先進性導向，又有廣泛性要求，是當代中國社會最基本的價值取向和行為準則。高校思想政治教育要求每一個大學生都要做到知榮明恥，但在大學校園中這種基本的做人要求卻時常被違反。比如很多大學生喜歡穿名牌奢侈品，動輒請客吃飯等貪圖享受、鋪張浪費的做法，甚至瞧不起農村同學或家庭貧困的同學，等等。值得注意的是，大學生誠信問題是近年來社會關注的熱點，從考試作弊、論文抄襲到騙取特困生補助、不還貸款等等行為都說明了大學生越軌行為的發生直接關系到榮辱觀教育的成敗。

三、加強社會主義核心價值體系建設是大學生越軌行為治理的關鍵

對大學生越軌行為的治理是一個系統工程，一般從三個方面入手，即家庭、學校和社會。家庭的溫暖親情、學校的科學引導、社會的健康輿論三股力量形成一股合力，幫助越軌大學生重新形成正確的人格修養素質，以嶄新的面貌回歸社會。這三個方面的有力結合有助于提高大學生越軌行為治理的效果，缺一不可。但這只是大學生越軌行為治理的硬件措施，那么軟件措施怎樣呢？從上述內容可知，大學生越軌行為的產生與社會主義核心價值體系四個方面內容有一定的成因關系。從大學生越軌行為的現狀來看不容樂觀，反而有嚴重程度不斷上升的趨勢，大學生犯罪的現象越來越多。因此進一步加強社會主義核心價值體系的建設迫在眉睫，這是大學生越軌行為治理的關鍵所在，也是大學生越軌行為治理的軟件措施。在高校思想政治教育中加強社會主義核心價值體系建設具體應把握以下要點：

首先，注重踐行社會主義核心價值體系的核心價值理念，樹立以學生為本的教育宗旨。大學生是高校思想政治教育的主體，是大學生越軌行為治理的對象，也是社會主義核心價值體系踐行的當事人，平等與尊重的主體意識能夠喚起大學生踐行社會主義核心價值體系內容的自覺性和主動性，從而達到預防和治理大學生越軌行為的效果。

其次，注重提高社會主義核心價值體系內容的內心認可度，形成生活化的教育模式。人是感性和理性相統一的動物，如果只是抽象空洞的理論教育，而沒有實在的情感體驗，那么這種理論在人們心中就不會長久存在，更達不到教育的效果。因此加強社會主義核心價值體系建設應該在這方面多下工夫，創造更多更好的條件讓大學生在日常生活中真實地體驗社會主義核心價值體系的理論魅力，深入大學生的內心世界，在感性與理性的相互作用下達到成熟的內心認同。

最后，注重培養優秀的高校思想政治教育人才，構建穩定長效的教育培養機制。高校思想政治教育人才的培養至關重要，他們直接面對大學生，是大學生的良師益友，是社會主義核心價值體系內容的踐行模范和引導先鋒。

［1］十七大報告輔導讀本（M（.北京：人民出版社，2007.

［2］趙清文.大學生踐行社會主義核心價值體系能力的培養［J］.思想理論教育導刊，2009，（6）.

［3］導刊訪談.大力建設社會主義核心價值體系——訪中國人民大學倫理學與道德建設研究中心主任、博士生導師吳潛濤教授［J］.思想理論教育導刊，2009，（5）.

［4］張志丹.國內關于社會主義核心價值體系研究綜述［J］.馬克思主義研究，2009，（11）.

［5］馬克思恩格斯選集第1卷［M］.北京：人民出版社，1995，（6）.

［6］［美］杰克.D.道格拉斯，弗蘭西斯.C.瓦克斯勒著，張寧，朱欣民譯.越軌社會學概論［M］.石家莊：河北人民出版社，1987.

責任編輯 張小莉

D64

A

1672－2426（2012）01－0096－03

劉曉善（1976－），男，遼寧丹東人，遼東學院講師，主要研究方向是法學和思想政治教育。

※本文系遼寧省教育科學規劃課題一般項目 “改革開放以來思想政治教育學術研究變遷分析”（編號：JG10DB295）和2010年度遼寧經濟社會發展立項一般項目 “建國以來學術政策對思想政治教育學術研究變遷的影響分析”（編號：2010lslktmks－21）的階段性成果。