一段年齡一支歌 教你用心來訴說

　　你來問，我來答
　　宗恬伊：最近，我總覺得班里的同學怪怪的，跟低年級、中年級的時候完全不一樣了。
　　楊曉輝老師：是啊，你們五六年級的學生，都已經十一二歲啦，這叫青春前期，身心正在發生巨大的變化呢。
　　宗恬伊：我真的很想把我自己，我的同學，以及所有這個嬌嫩年齡的人寫下來。
　　楊曉輝老師：寫一段年齡呢，也容易，也難。容易，是因為你自己身在其中，有著最切身的感受，隨筆動筆，就能達到生動鮮活的效果。難呢，是因為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。
　　宗恬伊：請您幫忙我分析一下，各個年齡段都有什么不同特點呢？
　　楊曉輝老師：六、七歲，剛入學，完全是兒童的心態，整天無憂無慮，就像書里面所說的，叫做“金色的童年”。
　　宗恬伊：是啊，可十來歲，就已經能夠感覺到學習沉重的壓力。所以有時候還像小狗一樣活蹦亂跳，有時卻像小牛一樣埋頭學習了。
　　楊曉輝老師：分析得好！現在呢？
　　宗恬伊：突然發現自己長大了，很震驚，有點竊喜，又有點恐懼。
　　楊曉輝老師：覺得自己什么都會了，可細一想，又什么都不會。
　　宗恬伊：想自己做主了，時不時跟家長、老師抗爭一下?？烧嬗袡C會自己獨立做什么，卻又感覺無能為力。
　　楊曉輝老師：從外面看，個頭高了，小臉變得成熟了，完全擺脫兒童時近似卡通的可愛形象了?？墒歉嬲拇笕藗儽龋€是像小孩子。
　　宗恬伊：內心好復雜。常會莫名其妙地發愁，有時又沒有道理地狂喜。
　　楊曉輝老師：老想證明自己的強大，感覺有無窮的精力。
　　宗恬伊：可是破壞欲也來了，不知為什么常有干壞事的沖動。天哪，我們到底是小天使還是小魔鬼呢？
　　楊曉輝老師：這個問題以后探究。當務之急是，怎樣把你們自己放進一篇作文里？因為每個人都復雜得像一本書。這就必須要求抓共性。
　　宗恬伊：我們十一二歲的共性，就是大家太有個性，找不到共性吧？
　　楊曉輝老師：你說得很好。那你們的個性是什么呢？
　　宗恬伊：嗯，有了，一是充滿了熱情，陽光燦爛，當然有時會熱情過火；二是總是很沖動，又常因為沖動而后悔；三是理想正在萌芽，但又不確定；四是追求自由，追索過程當中常會“犯規”。老師，我們好矛盾哎。
　　楊曉輝老師：分析得很準了。你完全可以用最簡單的總分總結構，容納這些概括化了的幾大類特點。
　　宗恬伊：就是說，開頭總起，主體部分每段寫一個特點，結尾總收嗎？
　　楊曉輝老師：很聰明。不過，如果大家都這樣寫，就體現不出你的個性來了。想不想再加加工呢？
　　宗恬伊：當然想啦，怎樣去加工呢？
　　楊曉輝老師：把這個年齡段的每個特點都打一個比方。比如說熱情的“我們”，可以比做小馬駒；追求生長空間的“我們”，可以比喻成破土的新筍……
　　宗恬伊：老師不要再講了。我已經把方法學會了，不想復印你的范文。我要自己打四個比喻，分別體現這個年齡的不同側面。不許打擾我，因為我已進入創作的激情狀態