用優秀影視作品引導大學生的成長

摘　要：優秀電影和電視劇可以傳播知識，擴展視野，潛移默化地提升人的人文素養。符合大學生年齡和文化層次的優秀電影和電視劇，也是文化部和中央宣傳部重點推出的作品。引導大學生多看優秀影視作品，既可以有效利用大學生的課余時間，讓學生在娛樂中學習，又能更好地引導他們健康成長。

關鍵詞：大學生；人文素養；電影電視；引導

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：10000-8772（2012）23-0163-02

培養什么樣的人？怎樣培養人？這是新時期每所高校都必須認真思考和用行動做出回答的問題。大學生的人文素質如何提升？大學生的思想素質怎樣提高？他們的課余時間怎么利用？老師用什么方法改進大學生的思想政治教育？這是從事學生工作的老師都必須面臨的具體而重要的課題。

大學生的思想政治教育工作不好做，這是從事學生工作的輔導員老師的普遍看法。如果按照上級的要求逐條給學生講解，學生大多會反感和排斥，達不到預期的目的，如果不及時傳達上級的精神，學生的思想政治工作又不能做到位。另一方面，經常有學生反映，很多人平時很無聊，喜歡“宅”在宿舍，完成作業后把時間和精力主要用在上網打游戲上，不知道怎樣更好地利用自己的課余時間，更不知道如何提升自己。對此，輔導員老師負有教育和引導責任。

不少人提出，應該引導學生多看書，因為國民的閱讀量遠遠不夠。據中國新聞出版研究院組織實施的第九次全國國民閱讀調查顯示，2011年人均閱讀圖書、報紙和期刊分別為4.35本、100.70期（份）、6.67期（份），年人均閱讀電子書1.42本（中國文明網http：//www.wenming.cn/wxys/qmyd）。要求多看書無疑是正確的，但在這多元化和多媒體的時代，人們的興趣愛好和知識傳播的途徑都已經發生了很大的變化，作為平面媒體的書報，已經不是獲取知識的唯一渠道。看書固然可以看出深度，引起多方思考，但看書也是枯燥的、寂寞的，要很多人一起看同一本書幾乎是不可能的，由一本書引起討論也是很難的，所以一味地強調看書，只能打動很小一部分學生。

相對于書報，電影電視更讓人喜聞樂見，通過聲音、圖像和故事情節，電影和電視劇更能夠吸引人的注意力，也能夠讓更多的人一起觀看，并在觀看的過程中和在觀后引起討論，電影和電視劇的熱播，就是明證。來自國家廣電總局的數據，2011年，全國電影票房在2010年突破百億大關之后保持平穩快速增長，達到131.15億元，較上年增長28.93%（http：//theory.people.com.cn/n/2012/1022/c49155-19343384.html）。這說明看電影的人越來越多。電影、電視劇包含的內容十分豐富，可以說是百科全書，如果引導得當，大學生在有效利用課余時間娛樂消遣的同時完全可以學到很多書本學不到、老師也教不了的東西，對學生成長成才定有裨益。

當然，并不是所有熱播的電影、電視劇對大學生都有同樣的教育意義，這就需要老師有目的地引導。

引導些什么呢？首先是看哪些片子。電影、電視劇每天都在推陳出新，單是中國，“每年電影產出已達700部”　（http：//theory.people.com.cn/n/2012/1022/c49155-19343384.html），電視劇產出數量也很大，據廣電總局的數據，僅2010年，我國國內電視劇產量達951部1.4萬集（http：//news.cntv.cn/20110301/117547.shtml），播出的也有近30部。題材和類型可謂五花八門，讓人眼花繚亂，讓學生看哪一類型的呢？《讀書》雜志已故老人范用說，讀書無禁區，電影、電視也一樣，能夠看的不妨都看一看，但國家明令禁止的除外（比如在伊斯蘭世界引起反美浪潮的《穆斯林的先知》，以免引起不必要的麻煩）。但是，人們的時間是有限的，都看是不可能的，也不是所有的電影、電視都符合大學生的特點，能夠引起他們的共鳴并起到教育作用。不過，文化部和宣傳部推出的以“五個一工程”為代表的重點影視作品，大多也符合大學生的年齡和文化層次，應該鼓勵學生多看。通過看重大歷史題材類電視劇《建黨偉業》、《國家命運》、《五星紅旗迎風飄揚》、《國家使命》、《紅日》、《紅巖》、《三大戰役》等，學生可以從中了解到兩彈一星等重大歷史事件的來龍去脈，以及黨和國家在重要歷史關頭的抉擇及其影響，看到黨和國家創業的艱辛，看勵志類影視如《恰同學少年》、《我們的法蘭西歲月》、《錢學森》等，可以認識到偉人成長的歷程和條件，特別是他們自強不息一心為國的情懷，對培養學生的愛國熱情和敬業精神，顯然比說教更有效果。

同類題材的電影、電視劇也可以選擇，即使熱播的也有不少是經典片子的續集或翻版重拍，如這些年炒得火熱的新版《紅樓夢》和新版《水滸傳》，就不被看好。很有教育意義的革命戰爭題材電視劇《亮劍》播出之后，反響很好，于是又推出了《亮劍——鐵血軍魂》，但明眼人一看就知道，后者更多的是展示戰場場面的殘酷和暴力，炫耀軍人的粗獷，而前者的粗中之細和革命本色在后一部中大打了折扣。

其次是看什么？心理學指出，人在看東西的時候是有選擇的，從一幅畫面中看到的不是全部，有些是作為背景出現的，有些甚至似乎根本不在視野范圍里。有聲音、有圖像、有文字的多媒體更是如此。看電影、電視的時候，人們的關注點或者重心是不一樣的。因此，如果要讓大學生得到希望的結果，就要引導他們用合適的眼光和角度去觀看。一般的大學生看電影，不必用專業的電影學眼光去了解敘事方法、蒙太奇的應用、聲畫關系、布景、舞美設計等等，也不必一定去關心演員是誰，他們的家庭背景如何，甚至他們的演技和裝扮，等等，正如錢鐘書先生所說：你們吃到了雞蛋，何必一定要看雞呢？看電影、電視劇的時候應該更多地看它所反映的歷史事實，劇中人物的情感起伏，人物命運給人的啟迪，故事體現的思想傾向，作者對善惡美丑的判別等等。

比如看印度電影《月亮河》，可以看到印度至今尚存的強大而森嚴的等級制度，特別是它對寡婦的迫害，不亞于魯迅筆下祥林嫂的遭遇。但同時應該看到反抗的力量和最后人性光輝的一面。另一部印度電影《三傻大鬧寶萊塢》，我們不僅要看到朋友的友誼和承諾，他們勇于擔當敢于突破權威的精神，更主要應該看到在大學里，我們究竟應該怎樣選擇適合自己的專業和最終的人生發展道路，應該學些什么，怎樣度過自己的大學時光，為將來做好準備。看《恰同學少年》不是簡單地看毛澤東如何離經叛道反抗權威，而應該看到他們風華正茂的歲月里如何思考人生大問題，如何關心國家命運和民族前途并腳踏實地地身體力行。

當然，如前所說，任何一部影視作品都可以當作一部百科全書，可以從多個不同的角度解讀，任何一個片段也都可以有討論的話題，而且完全可以見仁見智。只是在有限的時間里，從大學生思想政治教育的角度，怎樣巧妙利用影視作品的鮮活實例，還必須站在正確的立場給予恰當的引導，引導學生從不同的角度和側面對影視作品展開廣泛討論，引導他們在觀看過程中學習知識，增長見聞，拓展視野，陶冶情操，在辯論中明辨是非，凈化心靈，宏揚道德，提升素養。讓學生在娛樂中獲得課本上沒有、老師也無法教會的看不見摸不著卻能夠產生巨大影響的力量，這種力量對學生的將來必將起到巨大的作用。

參考文獻：

[1]　中國文明網.http：//www.wenming.cn/wxys/qmyd.

[2]　人民網.http：//theory.people.com.cn/n/2012/1022/c49155-19343384.html.

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[4]　藤竹曉.電視社會學[M].合肥：安徽文藝出版社，1987.

[5]　佐藤忠明.中國電影百年[M].上海：上海書店出版社，2005.

（責任編輯：王蘭爽）