優化英語課堂結構注重滲透德育

　　摘 要：“教之道，德為先。”蘇霍姆林斯基曾經說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”《英語課程標準》明確指出，英語課程注重“培養學生的綜合語言運用能力，培養學生的愛國主義精神，形成健康的人生觀”。它強調“情感態度是影響學生學習和發展的重要因素”。可見，對學生進行思想品德教育，培養積極的情感態度，形成健康的人生觀是英語教學中一項重要的任務。
　　關鍵詞：英語課堂；德育；優化
　　英語教學中滲透德育是一個“潤物細無聲”的過程，是一個多層次、多角度的過程，是一個使教材中語言知識的思想內涵變為學生德育要素和思想品質的過程，是一個利用英語語言材料培養學生集體主義、合作精神和愛國主義精神、民族自豪感的過程，也是一個培養學生人文思想和社會意識的過程，同時，它還是一個從量變到質變的過程。在這個過程中，教師要持之以恒地影響、考察、評價學生，優化課堂結構，滲透德育，始終貫穿在整個英語教學過程中。
　　一、優化課堂結構，對學生滲透愛國主義教育
　　小學英語教材中蘊藏著豐富的德育素材，教師應善于充分挖掘。在發現了德育因素后要抓住時機、把握關鍵、利用合理的教學方法，使思想品德教育自然而巧妙地滲透在英語課堂教學中。在小學階段所學的幾百個英語單詞中， 有些可以直接作為進行愛國主義教育的滲透點。如motherland“祖國”這個單詞，在英語里它是個復合詞，是由mother“母親”和Land“土地”這兩個單詞組成的。在學習這個單詞時，教師可以先教Land“土地”這個單詞，然后讓學生說出學過的mother“母親”這個單詞。教師把這兩個單詞合起來寫在黑板上，請學后動腦筋思考mother“母親”和land“土地”合在一起構成一個英語單詞，它的漢語意思是什么。在學生回答不上來時，教師可以啟發學生：“我們中國人常把什么比作母親”。這樣教師不用過多的說教，無須使用過多的漢語，就能使學生通過學習“祖國”這個單詞的過程，感受到把祖國比作母親是世界各國人民熱愛自己的國家的情感表現，在潛移默化之中，使學生熱愛祖國的情感得到升華。又如：在學習五年級上冊Lesson 1時，我讓學生繪制不同國家的國旗，并讓他們解釋五星紅旗的含義，介紹近百年來中國人民的英勇奮斗史，告誡他們不能忘記過去。接著模擬香港、澳門回歸的景象，同時讓學生知道臺灣省是中國神圣領土不可分割的一部分。最后，組織一次簡短的升旗儀式，教師指著一面國旗，有感情地說一遍，并要求學生重復：We love our national flag（我們熱愛國旗），We love our motherland（我們熱愛祖國）。當雄壯的國歌響起，學生被一種強烈的愛國情感所震撼而飽含熱情地喊出：We are Chinese. We love China.
　　二、優化課堂結構，對學生滲透正確的人生觀，注重理想的教育
　　在課堂上，教師可通過開展豐富多彩的英語活動，進行德育，寓教于樂。教師有計劃地對學生進行辯證唯物主義的啟蒙教育，不定期地進行英語故事演講，讓學生學習故事中人物的優良品質。 在一次六年級的閱讀課上，我課前有意識地給他們找了一篇關于偉人的文章 A man who never gave up。我發現，這篇文章是一個很好的關于理想教育的素材。上課后首先讓學生通讀了一遍，在學生理解了文章，做了幾道判斷題后，我問：What kind of spirit do you need to be an inventor like Thomas Edison？
　　Ss：（踴躍自由發言）Study hard. / Never give up. / Believe yourself. / Watch carefully.
　　T：（對學生的回答加以肯定，表示贊賞）Do you want to be a useful person like Thomas Edison in the future？
　　Ss： （異口同聲） Yes.
　　T： （詢問個別學生） What do you want to be in the future？ Why？
　　S1： I want to be a teacher. I like children very much.
　　S2： I want to be a farmer. I can make a lot of money.
　　S3： I hope to be a doctor to help sick people.
　　S4： I want to be a policeman .I can help the people.
　　許多學生站起來談論了自己的未來計劃，發言者和聽眾的臉上都洋溢著對未來的憧憬。教師對每位學生的發言都進行了簡短的評論，主要以欣賞和贊許為主，課堂氣氛和諧融洽。
　　理想這一話題與學生的生活密切相關，幫助學生樹立正確的人生目標也是教育工作努力的方向之一。結合對偉人經歷的學習過程來談理想，可以幫助學生更為深入地進行思考，從而初步為自己的未來勾畫出一幅藍圖，理想教育自然而然便融進了教學中。
　　三、優化課堂結構，對學生滲透文明道德和禮儀教育
　　在英語教育中需要對學生進行文明道德和禮儀教育。中國自古是一個禮儀之邦，有著許多傳統文化的禮節。然而，在西方文化中又有許多與中國文化不同的地方。在學習西方文化時可教育學生懂得關心家人，學會尊老愛幼，團結同學，誠實守信，謙虛謹慎和良好的道德作風。如，Ladies first.這句話使學生明白要尊敬女性。給人造成麻煩時，會說聲“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問“Can I help you”；別人誠心道歉時也不忘說聲：“That’s？ OK.” 在進別人房間要說“May I come in”；初次見面，要說“ Nice to meet you.How do you do ！”在得到幫助時會說聲“Thank you”；接受別人的贊美時，要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”；即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you.” 因為只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。這高尚的情操，美好的心靈，不正是德育嗎？ 這種禮貌教育在英語教育中是必不可少的。良好的禮儀修養可以看出一個人的品質和道德。因此，培養學生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大重要任務。講究文明道德禮儀在英語課本中體現得非常充分，我們在平時的教學中應該時時刻刻地加以引導。
　　四、優化課堂結構，對學生滲透美的教育
　　美無處不在，美育需要我們教師一定要有創新意識，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美化作陽光，變成雨露， 深深地滲透到學生心里。在英語教學中，通過滲透美育，促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效。 美的教育有很多種，作為一名英語老師，語言美最重要，除了要有一口流利英語，還要學點洋腔洋調。另外，教師的教態要美，要親切自然，態度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體。這既可讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創造了一個美的氛圍，這都對學生起著楷模、潛移默化的作用。在教學中，我發現了音樂對英語學科的重要性，音樂是最能直接感動人的藝術。把英語與音樂課堂教學相比較，可以發現這兩門學科存在著許多共同點，如：聽音、模仿、歌曲訓練等，可見在審美能力的培養上它們也必然有很多的共同之處。另外，小學英語課本每一課后都有chant和sing。因此，就應該把音樂引入課堂。教師可根據課文內容重點編寫的歌曲、韻文、小詩， 運用兒歌的形式，以歌促學、寓教于樂。愛唱歌是兒童的天性，讓學生邊唱邊跳，或邊說邊動，在優美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高。這既能提高興趣，又有利于學生迅速掌握所學知識，學得輕松愉快，使學習更生動。在音樂美的熏陶中復習舊知識，掌握新知識。
　　在優化英語課堂結構中，教師要做個有心人，注意挖掘教材中的德育切入點，有意識地對學生進行愛護動物，保護環境，關心他人，互助友愛等教育。同時，教師也可利用榜樣的作用進行德育滲透，教師為人師表，應以自己良好的言行舉止，自身的高尚品德影響學生，言教不如身教。
　　教育學家赫爾巴特認為：“教學最高、最后的目的包含在這一概念之中——德行。”這句話道出了一切教學的真諦。因此，培養學生良好的道德品質是我們教育的宗旨之一，我們要將德育滲透在英語教學中，使英語教學更完美、更全面，使學生在任何時候都能受到德育。“十年樹木，百年育人。”教書育人決非一日之功。在外語教學的全過程中，要堅持由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，使學生在獲得外語知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質。
　　參考文獻：
　　[1]盧家楣.情感教學心理學[M].上海：上海教育出版社，2002.
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