美術欣賞課在高職教學中的嘗試和實踐

　　在中國素質教育的大環境下，美育是其中重要的一部分，是作為衡量學生綜合素質中必不可少的重要組成部分。美育，盡管在各學科教學中都有所體現，但培養學生的審美能力和鑒賞能力還應以藝術教育為主。作為藝術教育學科之一的美術教育，是對學生進行美感教育的最佳的途徑，也是培養學生創新思維的切入點。
　　一、美術欣賞課的教學實踐
　　1. 提高自身教學水平，是教師提高教學質量的關鍵
　　在美術欣賞課的教學中，教師不僅要思考如何講解作品，同時在教學活動中，教師要喚起學生的學習興趣，使學生帶著愉快的情緒參與到學習中去，是完成教學任務的重要條件。一堂好課猶如一曲美妙的樂章，成功的導語是第一個奏響的音符，它準確、悅耳、動聽，讓教學過程鋪陳出動人的旋律，使之高潮迭起，妙趣橫生，達到“課繼續，趣橫生”的教學效果。而且在提倡素質教育的今天，那單一的，枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前的學生。我們作為美術教師應根據學生的年齡、心理特點，根據學生的需要來設計美術欣賞的課堂教學，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內容、方法等不斷獲取新知識，創造新作品，把學生帶入美妙的學習樂園。教師單有良好的藝術修養，并不代表一定能指導好欣賞課，他還必須具有激發學生興趣，引導學生欣賞的能力。否則，學生眼睛看著畫面，卻心不在焉，同樣不能達到欣賞的目的。所以教師作為維系一堂課成敗的中心人物，就必須掌握各種教學教法，而且要懂得融會貫通，靈活應用，才能完成指導作用。
　　2. 利用現代化網絡學習手段來提高學生學習積極性。
　　欣賞美術作品時，首先就是視覺感官的一種享受，現代科技手段可以活學活用。在現在網絡的時代，已經超越了時間和空間。距離已經不是問題，在上課的時候，可以讓學生利用網絡上的美術知識，更好地詮釋美術作品的含義，同時也給了學生一個自主學習的機會。所以在上《中國人物畫》一課時，利用網絡教學手段。不僅課的內容是新的實驗，對于授課的方式方法也是一種新的突破。課的開始運用到現場并配備適合的音樂提高學生的興趣。還對不同年代內容進行分析觀察和對比方式來探究畫的：人物、環境、動態。在學習名畫的同時更好地學習新的知識。不僅靠緊課程主題，還引發學生的好奇心，讓學生也躍躍欲試。在備課的同時建立博客，為學生提供了更多的認知和學習途徑。
　　二、結合案例進行美術欣賞教學
　　1. 文學藝術和美術欣賞的結合
　　美術是通過一定的可視形象來傳達作者的審美體驗，文學則通過一定的語言文字來達到育人的目的。所謂“詩中有畫、畫中有詩”，就反映了中國古代的山水畫與古詩之間有著密切的聯系。如馬遠的《寒江獨釣圖》的意境，就與唐代詩人柳宗元詩《江雪》中的“獨釣寒江雪”有著異曲同工之妙。再比如元代山水畫中著名的《富春山居圖》，我們把陶淵明的詩句“采菊東籬下，悠然見南山”通讀一遍，就會體驗到融入客體的作者心境那似平淡的景色，這里沒有宣泄的激情。也不是冷漠的旁觀，只有平靜似水、似“無心”般的恰然閑適。所以，把這一時期的山水畫理解為“無我之境”。通過以上詩與畫之間的對比與聯系，同學們的學習積極性提高了，收到了良好的教學效果。
　　2. 音樂與美術欣賞的合理結合
　　把音樂引進到美術欣賞課的教學，不僅活躍了教學氣氛，而且有助于學生對美術作品的理解。在欣賞陳逸飛的油畫《雙橋》時，我以二胡曲《江南春色》來渲染氣氛。在欣賞過程中，由于音樂和畫面同時出現，聽覺和視覺共同沖擊，同學們的感受更加直觀，情感得到了升華。實現了引導學生從畫中看到畫家在描繪江南水鄉的一種心境。
　　3. 歷史知識對美術欣賞的滲透
　　欣賞藝術作品的同時，也是在了解歷史。在高職美術欣賞教學中一定要把握好歷史知識的滲透。比如在講張擇端的《清明上河圖》時，畫中所繪城郭市橋屋廬之遠近高下，草樹馬牛驢駝之大小出沒，以及居者行者，舟車之往還先后，皆曲盡其儀態而莫可數記，場面浩大，內容極為豐富，整幅畫作氣勢宏大、構圖嚴謹、筆法細致，充分表現了畫家對社會生活的深刻洞察力和高超的藝術表現力。它不僅僅是一件偉大的現實主義繪畫藝術珍品，同時也為我們提供了北宋大都市的商業、手工業、民俗、建筑、交通工具等翔實形象的第一手資料，具有重要歷史文獻價值。其豐富的思想內涵、獨特的審美視角、現實主義的表現手法，使其在中國乃至世界繪畫史上被奉為經典之作。因此使學生在掌握美術知識的同時學到了歷史知識，課堂也會更生動。
　　4. 美術欣賞可借鑒宗教文化知識
　　早期的藝術無不是為宗教服務的，如我國的佛教造像、敦煌壁畫、佛塔等，歐洲的宗教繪畫、歌特式建筑等。那么在對這些藝術作品欣賞教學時，就要適當介紹宗教文化知識。如果不做介紹，學生是不可能接受這些藝術作品的，原因是這些藝術作品無不帶著深深的宗教烙印。比如，在欣賞敦煌莫高窟《九色鹿本生》壁畫時，就要先講述一下《佛說九色鹿經》的故事，讓學生了解所謂的本生故事，是指佛教經典中把印度民間流傳的種種舍己助人的行善故事，附會成佛祖釋迦牟尼前生前世的事跡。學生通過了解這方面的知識，既對藝術進行了欣賞，又擴大了視野，從而使課堂教學內容豐富多彩起來。
　　實踐證明，這樣做的結果使課堂變得大容量、多信息、多趣味和高效率，有利于充分挖掘教材中的材料，創設情境，發揮學生的想象力，讓學生不斷地產生內在的學習原動力，促進學生不斷探索，主動發展。我堅信教師只要敢于創新，學生就不會不熱衷于它。
　　（江蘇廣播電視大學張家港學