在信息技術教學中培養學生的興趣和習慣

　　在中學信息技術教學中，培養學生學習素養是至關重要的，它不但能促進學生更加主動自覺地去學習，而且還能培養他們良好的學習能力和行為方式，實現學生由“要我學”向“我要學”的轉變。因此，在教學中，要使學生積極、愉快地學好、用好信息技術，非常重要的一個環節就是要加強學生學習素養的培養。
　　一、創新理念，轉變觀念
　　良好的學習行為和習慣是一個人走向成功的基石。教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。以前所倡導的教師為主體的教學已不再適用現在的教育教學，所以轉變傳統的師生觀，充分發揮學生的主體作用，才能使學生更主動地去學習，去創新。經過傳統教育觀念的轉變后，教師更多地去關注學生的學習過程和創造過程。
　　二、興趣是培養學生主動學習的基石
　　興趣是個水閘門，借助它，注意的水庫被打開，并規定了流向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，將興趣作為學生學習過程發生的運行機制，是有識之士的共識。興趣是最好的老師。初中生這個特殊的群體決定了他們做任何事都從興趣出發，那些單調、枯燥、乏味的練習和理論知識很難引起學生的學習興趣，更不用說讓學生主動去學。針對學生這種特殊情況，我在平時的課堂教學準備上花足了工夫，從教學的內容、方式及課堂教學的語言運用和學生個性特點入手，認真備課，做到在備大綱、備教材的同時也認真備學生，使其從對玩電腦游戲的興趣發展為對信息技術的學習產生濃厚興趣，從而為激發學生主動地學習、主動探究和創新埋下伏筆。
　　（1）創設積極的教學情境，促進教學相長。信息技術課對學生來說有著極大的吸引力，學生的學習興趣極濃。教師應及時利用課堂這個溫床充分挖掘、培育他們的學習興趣，而不是把他們的興趣扼殺在萌芽狀態。對于初中學生來說，對信息技術課有著極大的興趣，起始時不是因喜歡信息技術而對學習信息技術的知識和操作技能產生興趣，而是因為電腦的形象、直觀、吸引力，對電腦操作懷有新奇的神秘感，上課積極性高。因此，我充分利用學生的這一特點，培養他們主動學習的習慣。
　　（2）源于生活，激發學習興趣。在課堂教學過程中，我并沒有完全按照課本教材內容按部就班地開展，而是有選擇地進行，并不時地在其中穿插一些比較實用的技能，有些是自己多年的操作經驗，有些是自己多年機房管理中總結的故障解決方案。有時學生會因為解決一個小故障而萌生強烈的成功感，興趣也因此而被激發。這樣的學生，往往比其他的同學鉆得更深，學得更扎實，走得更遠。也有學生會因為設計了一幅精美的版面受到老師的當眾表揚，從此每次上信息課都情緒高昂。學生的學習興趣一旦被激發，就能喚起他們主動求知和探究的欲望，學習的主動性、積極性得到加強，學習信息技術的良好習慣得到了培養。
　　三、多措并舉培養學生主動學習的習慣
　　（1）利用任務驅動培養學生主動學習的習慣。在信息技術課堂教學中常見的是任務驅動模式教學法，這也是目前許多信息技術教師采用的教學方式，有一定的可取性。就是在學生掌握一定的知識和操作技能的前提下，教師不是面面俱到，什么都通過電子教室進行屏幕操作演示，而是先布置本課教學任務，在教師有意識的引導下，讓學生通過上機自主操作自行探索，充分發揮他們學習的主動性和積極性，從而達到既完成本課學習目標和任務，又讓學生學習主體性得到發揮和體現的教學方式。學生在完成任務的過程中也真正掌握了新的知識和操作技能，良好的學習習慣也得到提高和加強。我在設計《封面封底》這課時，先發給每位學生幾份設計精美的封面和封底打印稿，看到同學們的臉上一個個都露出驚嘆、贊美的表情之時，我因勢利導，要求同學們用所學知識和技能來設計并完成一份作品。本課學習任務，我只提任務不作具體要求，完全由同學們自主發揮。結果在中途我巡視了一下，許多同學充分發揮了自己獨特的思維能力和創造力，想象力也發揮得淋漓盡致，平時所學的基本知識和基本技能也得到了充分運用。作品的完成，也促使學生在以后的課堂學習中更認真主動，達到對“雙基”的掌握。
　　（2）根據學科特點，利用學科優勢或教師自身優勢培養學生主動學習的習慣。中學生喜歡游戲和上網（或用QQ聊天）已經是一個不爭的事實，家長和老師更是心知肚明，更何況我們信息技術教師。對于學生在信息技術課中偷偷上網這件事，應認真對待，酌情考慮，不能一棍子打死。我在新學期開學第一節課上就跟同學們提出要求：在信息技術課上要玩可以，但前提是必須先完成本課的學習目標和任務，否則不要考慮。大部分學生聽到在完成學習任務后就可以玩一下小游戲和上網，都比較有興趣。當然，這個學習任務的完成我是要檢查的，如果有同學弄虛作假，一次二次可原諒，第三次就不給他這種機會。因為每次的作品都必須上交，我課后會花時間一個個認真批閱的。所以，在課堂上一旦本課學習任務確定后，絕大部分同學都會認認真真地進行探究操作，希望能早些完成任務。當然，可供學生玩的小游戲，不是隨隨便便的一般游戲，有些是通過網上下載并且自己試操作過的益智游戲，有些是自己精心設計的FLASH動畫，而且是與其他學科有聯系的知識，如設計圖形的旋轉、三角形如何對應就能全等。學生在操作游戲過程中，可以檢驗數學概念和定理掌握的準確度。
　　師者，傳道、授業、解惑也。教師的作用不僅僅是知識的傳授，更是傳授正確的學習方法，并且能在課堂教學中運用這些良好的學習方法，進而形成良好的學習習慣和素養，使他們愛學、愿學、樂學，形成自覺主動探究的學習能力。信息技術教師要始終貫徹這一理念，使學生在平時的學習過程中自覺養成這一習慣，并在不知不覺中把這種素養逐步融會貫通到其他學科的學習中去，從而為他們的終身發展打下扎實的基礎。
　　
　　（宜興市樹人中