中職數學課堂如何讓學生“忙”起來

　　摘　要：中職數學課堂上，老師“忙”、學生“閑”的現象普遍存在。教師要注重激發學生學習興趣，轉變教師傳統的教學觀念，改變單一的教學方法，使學生能在課堂上“忙”起來，從而提高課堂教學效果。
　　關鍵詞：數學課堂；原因分析方法；策略
　　
　　在中職數學課堂上，我們經常會看到這樣的現象：老師一講到底，學生沒機會說話；老師提出的問題沒有留給學生足夠的時間思考，往往學生剛說一開頭，就被老師搶了去，老師的回答代替了學生的回答。在中職數學公開課的評課過程中，我們也經常會聽到這樣的聲音：“老師說的還是多了一點”“整堂課學生參與不夠，以老師講解為主”。在平日與同事的交流過程當中，大家也常有這樣的感受：太累了，都是自己說、自己寫，學生都沒反應。中職數學課堂上老師“忙”、學生“閑”的現象普遍存在，面對課堂上的這種現象，如何能讓學生在課堂上“忙”起來，如何提高課堂教學效果呢？本文嘗試從教師與學生兩個方面著手，分析原因，采取措施，改進方法，使學生能在課堂上“忙”起來，從而提高課堂教學效果。
　　一、課堂上老師“忙”、學生“閑”的原因分析
　　針對中職數學課堂上老師“忙”、學生“閑”的現象，通過調查分析發現其原因主要有兩個方面。
　　（1）學生學習被動。中職學生的數學基礎普遍較差，學習知識能力弱，大部分學生在初中時就對數學這門課程不感興趣，進入中職學校以后，他們對數學更是失去了信心。課堂上許多學生學習態度不好，他們沒有主動學習的良好習慣（據問卷調查發現，70%的學生沒有主動學習數學的愿望），學習被動，思維懶惰，缺乏獨立思維的學習習慣。從而導致許多學生在數學課堂上不能認真聽、聽不懂，更別提動手動腦動口了。因此，也就出現了中職數學課堂上老師“忙”、學生“閑”的現象。
　　（2）教師主宰課堂。由于受傳統教學觀念的影響及教材的原因，中職數學的教學還是以數學知識為主，課堂中數學的邏輯性、系統性讓學生毫無招架之力，而為了完成教學任務老師卻不得不把教材上的知識傳授給學生。在教學的過程中，“學生照著教師走、教師牽著學生走”，還是平時課堂教學的老套路。教師只是傳授知識的工具，數學教學只是向學生提供系統的數學知識，讓學生記憶知識的要點或問題解決的過程，是壓制學生興趣的過程。這也是造成中職數學課堂上老師“忙”、學生“閑”的重要原因。
　　二、問題解決的方法與策略
　　造成中職數學課堂上老師“忙”、學生“閑”的現象，有師生雙方的原因。因此，要想解決這個問題，我們要從師生雙方著手。
　　（1）激發學生學習興趣、端正學習態度。中職學生的數學基礎差，對數學這門課程不感興趣，因此我們就要在數學課堂上激發學生學習數學的興趣，讓他們能夠主動地投入學習，同時幫助他們端正學習態度，讓學生能自覺、自愿地在中職數學課堂上“忙”起來。①激發學生學習興趣。托爾斯泰曾經說過，“成功