感受高、體驗高:三角形的認識教學設計

　　在“三角形的認識”一課的教學過程中，我們教師經常抱怨“畫高”難，真難，老師難教，學生難學。學生對三角形的高的理解總是不到位，錯誤率很高，其中出現的比較典型的錯誤有以下幾種情況。憑感覺畫，畫錯或者不標準、不規范，如沒有過頂點、近似垂直等；學生對銳角三角形中非水平的底，找不準相應的高，或畫不出正確的高；對直角三角形中直角邊互為底和高，鈍角三角形“外高”的特殊性不太理解；在需要運用畫高的知識解決實際問題時，如“在三角形的草坪上修一條最短的路”，“高”的名稱沒有在題目中出現，學生就不知所措。
　　即使我們老師不厭其煩地強調，反復地糾正，學生掌握情況還是