物理教學中對實驗的處理

　　翻開物理課本，我們會發現每節內容都設計了實驗。我從教學實踐中認識到，課本中的實驗并不能滿足教學。為了使物理教學與生活聯系更緊密，我從以下方面對實驗進行了處理。
　　一、改進實驗
　　有些實驗用教材中給出的方法去做效果很差，甚至做不到，必須對其進行改進。如：一個潛水艇，按書上的方法我做了一個，實現不了下沉和上浮，我把實驗改進后很成功。是這樣的：找一個水槽，放入適量的水，再找一個試管用膠塞堵上，在膠塞上打兩個孔，分別插入兩個玻璃管，一個很短，一個很長，長管的一端插入底部，另一端與膠管相連，用嘴吹氣吸氣控制潛水艇上浮下沉，效果非常好。
　　二、添加實驗
　　課本中有些內容不容易理解，如果加上實驗就好理解了。①摩擦力的定義中，“相對運動”是學習的一個難點。我通過兩次刷子實驗（木板不動，水平推動刷子；刷子不動，水平推動木板）讓學生從實驗中“看”到了摩擦力的方向，通過實驗，使學生對摩擦力的概念理解透徹。②流速與面積的關系，光靠講解很難理解，用注射器演示一下就一目了然。活塞往右推動1厘米，針頭處水就噴出3米。
　　三、模仿科學家的實驗
　?、亳R德保半球實驗可以用兩個吸鉤模擬，把兩個吸鉤對在一起，擠出空氣，用彈簧測力計拉，既能證明大氣壓的存在，又能粗略測出大氣壓的值，簡單易行，效果很好。②模仿帕斯卡壓裂水桶實驗，可找一個一米長的玻璃管，直徑0.5厘米，下端系一個氣泡。另外找一個礦泉水瓶，把瓶底去掉，瓶口系一個氣泡，倒入一杯水，氣泡膨脹程度很小。而后用注射器把水從礦泉水瓶中吸出來注入玻璃管中，幾下就能把氣泡脹破。這不僅模仿了實驗，還可直接地看出同樣質量的水，放入粗容器與細容器高度不一樣，壓強明顯不一樣。
　　四、有些練習題，配以實驗效果更好
　　有些練習題，光靠講解效果很差，如果用實驗演示一下效果會更好。如：①試管有一定量水，把它由豎直逐漸傾斜，水未溢出，水對試管底部壓強如何變化？教師找兩個一模一樣的試管，放入同樣多的水，一個豎直，一個傾斜，明顯看出水的高度不一樣，演示以后不講解學生就清楚了。②向前飛行的飛機在投放救災物資時，如果在投放目標正上方投下，能落到目標處嗎？教師在黑板上畫一條直線，標出A、B、C三點，下方對應A1、B1、C1三點。手里拿著一個粉筆頭，從左向右運動，運動到B處，一松手粉筆頭往下落，落在C1處。此時，學生對慣性的理解更清楚了。
　　總之，沒有實驗就沒有物理，任何講解都不能代替實驗。實驗在提高教學質量，激發學生興趣方面發揮著不可替代的作用。
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