體態語言在體育教學中的作用

　　同學們都一致認為：體育課是最好上的課，大家可以任意運動，任意玩耍，老師也不管，放松放松多得勁。有的學習好的學生為了多學習，多做題，干脆就不去上。所以，體育課倒不如說是差學生的玩耍課，好學生的自習課。在中招體育加試上，同學們的滑稽動作和可憐的成績，惹人發笑。為了扭轉這一現象，我們學校上學期調來了一位新的體育老師，新體育老師的到來，改變了同學們對體育課的錯誤想法和認識。體育老師的得體談吐舉止，優美標準的體操動作，上課與同學們的親和力等等，像磁石一樣吸引著每一位學生，使他們對體育課著了迷、中了魔。我作為一名體育老師，不得不認真學習，總結經驗教訓。下面是我個人的一點小小體會，與大家共享。
　　我認為，作為一名體育老師，要想上好一節體育課，首先要好好備課。除此之外，還要學會恰當靈活地運用自己的肢體語言，才能上好更完美的一節體育課。什么是體態語言？簡單地說，體態是指人的肢體形態，其中也包括面部表情；我們可以理解為人們所做的各種各樣的動作及面部肌肉所表現出的各種各樣的表情。體育老師首先要學會各種體態語言，并且運用于自己的教學中。要用自己的人格魅力去感召學生，以達到自己的授課目的，以便收到最佳教學效果。根據肢體語言的部位不同，我把體態語言分為六塊，即：儀表、手勢、表情、眼神、距離、動作。
　　儀表：是一個體育老師上課的衣著打扮及個人風貌的外在顯露。俗話說：人靠衣，佛靠金。作為一名體育教師，上課時最好穿運動衣、運動鞋，必要時也可以穿休閑服裝，不允許穿西服或牛仔褲。同時，還要要求學生做到這些，標準一定要嚴格執行。有的學生穿高跟鞋，穿大褲頭，穿拖鞋等等，這些現象都不允許出現在體育課堂。學生如果沒有運動服，可以允許其穿校服或寬松休閑類服裝，但有一點，必須是運動鞋。我們做教師的，要先嚴于律己，才能要求學生的著裝，才能要求學生做到規定。如果我們都做不到這一點，對學生也會產生較壞的影響，教師的威信和人格魅力都會大打折扣，學生就會效仿老師，體育課的奇服怪裝會令人貽笑大方。
　　手勢：手勢是教師教學中的動作與思想高度統一后所表達出的一種肢體語言。教師根據自己授課的內容和想法，經過大腦的加工組合，通過肢體來傳達自己的教學理念和任務。教師通過各種各樣的手勢的變化，讓學生領略到教師思想的靈活變化及任務學習的好壞情況。這種肢體語言可以吸引學生的注意力，不斷跟著老師變化調節自己的動作，以達到標準。體育老師可以運用手勢語言把自己的課上得有聲有色，具有朝氣、趣味，同時提高了講解效率。另外，也調動了學生學習的積極性。
　　眼神面部語：我們經常說的眼神教學，就是這種語言。眼神作為教學語言的補充，可以充分地表達教師的思想感情，同時也是一位體育教師才氣和素質的有機結合。以目光示意時，同時帶有面部表情，同學們可以從老師的面部語言中，看到贊揚、鼓勵、理解、寬容、肯定、否定、厭惡、喜歡等心理活動。這可以使老師的形象在同學的心目中擴大化，使學生更加喜歡上你，同時也喜歡上你的體育課。
　　距離位置語：指教師與學生之間的距離遠近及方向。教師要恰到好處地運用這種距離位置語，來傳遞對學生的關心、信任、鼓勵等信息，顯示出教師對學生的尊重，也起到了潛移默化的教育作用。教師的位置和距離，要根據學生的人數、隊形，以及本身需要和學生需要觀察的部位等因素來決定。必要時隨時作出適當變化和調整，移動方向和距離，以便適應所有學生的觀察和學習，照顧到每個學生的觀察點和學習情緒。例如教學生廣播體操時，最好站高一些，讓全班同學都能看得見。
　　動作語：動作語就是教師用自己的動作示范，來教會學生領略動作要領。作為體育教師，動作一定要標準、規范、嫻熟，給人一種美的感覺。每一次站到教學樓上去觀察各年級的學生做廣播體操時，我感觸很深。那些學習好的學生，做每個動作都很規范標準。但學困生，每個動作都不到位，且根本都沒用力，松松垮垮。作為一名優秀的體育教師，我們不允許自己的動作不標準，更不允許有懶散的學生做著懶散的動作。嚴格要求自己和學生，不但是對自己也是對學生的負責。為了下一代，也為了自己的體育課，我們要想法避免學生對動作概念理解不清，對要領觀察不到位，而出現錯誤動作。那樣學生永遠學不到位，老師會很遺憾的。因此，老師準確、優美的示范動作，是很重要的。
　　總之，體態語言是體育教師必修的一門功課，需要理論聯系實際，在教學中去體會、去發現、去挖掘。要不斷地學習、運用、創造、總結，把自己的課上得更好。我們的肢體語言，要傳達出準確的教育思想和教學理念，這可以給我們每一節體育課帶來意想不到的收獲。希望每位體育老師把這門語言運用于教學中，不斷提高教學效率。相信不久的將來，我們的努力不會白費，我們的體育課應該是同學們最喜愛的一門學科。也相信通過體育老師的努力，我們的體育成績會更加可喜。
　　（駐馬店驛城區順河二