新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)體育教師角色的轉(zhuǎn)變

　　學(xué)校體育學(xué)科設(shè)立的目的之一是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在農(nóng)村學(xué)校任教的體育教師，擔(dān)負(fù)著新課標(biāo)所賦予的平凡而艱巨的教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)階段，教師要樹立全新的體育教學(xué)理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步強(qiáng)化體育觀念意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力觀念，努力全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
　　一、注重教態(tài)，樹立形象
　　教師的一言一行，很容易成為學(xué)生效仿的典范。作為一名體育教師，要時(shí)刻注意規(guī)范自己的教態(tài)、言行舉止，在學(xué)生心目中樹立起標(biāo)桿形象。上體育課時(shí)，體育教師衣著要大方得體，要穿著運(yùn)動(dòng)服，服裝整潔；要按照體育教材的要求，規(guī)范運(yùn)用專業(yè)的體育用語，語言簡練、通俗、樸實(shí)，以便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。
　　二、創(chuàng)建豐富多彩的體育課堂
　　目前農(nóng)村小學(xué)的體育課堂教學(xué)，僅僅是隊(duì)列操、打打球、拔河、跳繩等內(nèi)容，比較單一、教學(xué)方式也比較機(jī)械化。這導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)參加體育課鍛煉缺乏濃厚的興趣，甚至一些學(xué)生對(duì)參與體育鍛煉滋生了厭煩心理。教師要想方設(shè)法根據(jù)體育設(shè)備和器械缺乏的狀況，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依據(jù)體育新課標(biāo)的目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，創(chuàng)建豐富多彩的體育課堂。如：分組開展足球比賽、籃球比賽等趣味活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，教學(xué)方式也要不斷更新，盡量多樣化。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識(shí)
　　要引導(dǎo)學(xué)生了解參與體育鍛煉的目的、方法和要求，讓他們平時(shí)就自覺注意鍛煉身體，時(shí)刻減少疾病對(duì)學(xué)習(xí)、生活的困擾。體育課堂之外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)自學(xué)、自練，教育學(xué)生自覺參加課外體育鍛煉活動(dòng)，這有利于終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。
　　四、精心組織，用心上好體育課
　　農(nóng)村體育課堂，很大一部分學(xué)生參加體育鍛煉都是在操場上進(jìn)行的。要想實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，需要教師精心組織好輔助教學(xué)。首先，教師的動(dòng)作講解要準(zhǔn)確、具體、到位，從學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)角度去講授動(dòng)作。在講解具體動(dòng)作時(shí)，教師要準(zhǔn)確進(jìn)行示范，突出動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生們?nèi)菀追聦W(xué)。當(dāng)一個(gè)動(dòng)作學(xué)起來比較難時(shí)，教師可以把一個(gè)連貫的動(dòng)作分解，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確看到每一個(gè)分步驟的要點(diǎn)。其次，教師講授要耐心，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿信心。第三，教師要對(duì)學(xué)生抱著負(fù)責(zé)的態(tài)度，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握體育鍛煉要領(lǐng)，以提高他們的身體素質(zhì)和體育修養(yǎng)。
　　五、不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)觀
　　體育教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法上好體育課，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。在體育課堂上，教師不但要向?qū)W生講授基本的體育知識(shí)、技能訓(xùn)練，還要注重培養(yǎng)廣大青少年的團(tuán)隊(duì)合作精神。要通過開展豐富多彩的比賽活動(dòng)，有效地增強(qiáng)體育課堂的情趣，強(qiáng)化學(xué)生的集體主義意識(shí)和紀(jì)律觀念，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　
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