中職幼兒教育專業手工制作教學思路

　　摘　要：手工制作是中職幼兒教育專業的學生必修的一門實用性很強的課程，學習手工制作能夠提高人的想象力、思維能力、動手能力、審美能力，還能夠培養人的創新思維能力。中職幼兒教育是幼兒教師的職前教育，通過手工制作學習，將為學生從事幼兒教育打下良好的基礎。掌握手工制作方法是一名合格幼兒教師應該具備的條件之一。
　　關鍵詞：中職學校；幼兒教育；手工制作
　　
　　中職學校是以就業為導向，以能力培養為核心，以培養實用型和技能型人才為目標的職業教育學校。而中職學校的幼兒教育專業又有其特殊性，中職幼兒教育是幼兒教師的職前教育，這個專業的學生畢業后將成為幼兒教師，所掌握的手工知識與能力是為教學實際服務的。因此，我們應該建立適合中職幼兒教育專業手工制作課程的教學模式。
　　一、針對幼兒園教學的需要來制定教學內容
　　中國悠久的歷史、燦爛的文化孕育了深厚的人文資源，民間手工藝術形式豐富多彩，如印染、刺繡、剪紙、泥塑、糖人、風箏、紙扎、漆畫、漆藝、年畫、木雕、竹雕、木偶、刻磚、刻硯、竹器、絲毯、扎染、玩具、草編、布藝、編織、彩塑、戲曲臉譜、紫砂陶器等。民間手工藝術是資源豐富的藝術寶庫，為我們手工制作課程的開發提供了取之不盡的素材。中職幼兒教育專業教師應認識到幼兒教育專業手工制作課教學的任務不是培養藝術大師，而是培養能勝任幼師一線工作的高素質實用型人才。針對中職幼兒教育專業人才培養目標和專業要求，我們應以幼兒園教學的需要來制定幼兒教育專業手工制作的教學內容。
　　選擇教學內容要從趣味性強、簡單易學、對材料工具要求不高且易出效果、兒童熟悉的簡單又容易制作的題材入手，還要考慮到造型和表現形式，符合兒童的制作能力和條件，且有利于培養兒童的動手能力，開發兒童的大腦。如剪紙、編織、泥塑、剪貼畫等，教學內容與學生以后的工作相關聯，學生們也會特別認真地去學習，這能夠提高學生學習的興趣，可以為將來的就業打下基礎。
　　學生以此教學內容上的手工工藝為主要學習內容，然后在此基礎上，教師還可以結合當地實際，引導學生去挖掘和整理當地的民間手工制作，并加以改進和提高，賦予其嶄新的形式和內容。利用這些具有獨特藝術風格的民間手工制作，不斷優化教學內容，教學效果會更為顯著。
　　二、著重對學生動手能力、設計思維與創新能力的培養，以培養能勝任幼師工作的高素質實用型人才為目標
　　手工制作藝術是一種充分調動人的手、眼、腦協調的活動，通過對人的生理刺激，激發大腦的形象思維與抽象思維的交叉活動，能培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操，培養學生的觀察能力、想象能力和創造能力。
　　（1）多讓學生動手操作，在實踐中掌握手工制作技能。學習手工制作的重要環節就是讓學生能夠動手操作。學生只有在親自操作時才能發現和提出問題，教師才能有針對性地幫助學生解答問題。因此，要改變以往教學中教師講得多、示范得多的現象，在有限的課堂時間里增加學生動手操作的時間?？梢圆扇∽寣W生分組合作的方式，這樣既可以提高效率又能培養學生的團隊精神，讓每小組成員自己定好小組長，小組成員共同商討、相互配合、共同完成作品，這樣有利于充分發揮每位學生的特長。教師在此過程中給予適當的指導，讓學生在操作過程上摸索、領悟，在實踐中掌握手工制作技能，提高動手能力。
　?。?）運用多媒體作為教學手段，培養學生創新能力。隨著現代化科學技術的進步，計算機、幻燈片、投影儀等多種多媒體技術步入課堂，比起傳統的教學手段，運用多媒體作為教學手段，不僅豐富了教師的教學手段，而且提高了手工制作課程的教學效率，擴大了課程的知識容量，教學內容更為直觀、形象、生動、具體，讓學生更深刻地理解手工制作方法與技巧，進一步思考改進方法，提高了學生學習手工制作的積極性與興趣，更有于培養學生創新能力。同時，學生通過豐富的網絡資源可以欣賞到許多優秀的手工工藝品，提高了審美能力與設計能力。
　?。?）開展實踐活動，讓學生學以致用。學的目的是用，學用有機結合的教學，能增強教學的趣味性，能有機調動學生學習的興趣與積極主動性。在教學中，教師可以根據學校的實際情況開展實踐活動。①組建手工興趣小組，定期開展手工制作活動。在平時，興趣小組可以對班級、宿舍、學校有關活動區域進行布置、裝飾，也可以幫助鄰近的幼兒園進行環境布置等；在元旦、春節、勞動節、國慶節、教師節等節日，興趣小組可以做些以這些節日為題材的剪紙、刺繡、紙版畫、雕刻、紅燈籠、五彩花、彩球等手工藝品。通過這些實踐活動，學生互相交流、共同促進，在互教互學中豐富了手工制作知識，鍛煉了綜合能力。且這些活動既能活躍氣氛，又聯系實際，把學到的技能應用到學校和社會中，學生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地提高了思想意識，進一步提高了手工制作教學的意義。②定期開展手工技能競賽，舉辦手工作品成果展覽等活動，讓學生互相促進、共同提高。同時組織師生觀摩，學校統一進行評比，形成學習手工制作的風氣，豐富了學校的文化生活，同時又激發了學生的競爭意識，提高學生運用知識技能解決問題的能力。
　　通過這些學用相結合的實踐活動，每個學生都有機會展現自己的才華，提高了自己的動手能力，使他們體會到所學知識的價值，從而有效地促進了教學。
　　總之，教師在中職幼兒教育專業手工制作教學中，應結合各校的實際情況，做到教學與實踐相結合，積極探索，大膽實踐，總結經驗，有所創新，通過不斷學習來提高自己的能力。要通過手工制作教學，培養學生的審美意識和創造能力，培養善于感受美、發現美、創造美，且心靈手巧，能夠勝任幼教事業的高素質實用型人才。
　　參考文獻：
　　[1]人民教育出版社美術室.手工[M].北京:人民教育