如何引導學生掌握正確的閱讀方法

　　小學生要學好語文就必須多讀，這是毫無疑問的。指導小學生多讀，是提高閱讀教學質量的關鍵。古代私塾的語文教學，就是以讀為最基本的教學方法。先生每教一篇課文，首先幫助學生認識生字，然后要求學生反復讀，直到背下課文。古人云：“讀書百遍，其義自見。”這正是對傳統的閱讀教學經驗的高度概括。那么，如何引導學生掌握正確的閱讀方法？
　　一、促使學生形成正確的閱讀動機
　　小學生的閱讀往往帶有盲目性，我們應該讓學生形成正確的閱讀動機。小學生的閱讀要循序漸進，每個層次、階段都要有具體的要求。如低年級學生應以朗讀、理解詞句的意義，讀懂課文內容為主；中年級學生應從朗讀向默讀過渡，在理解詞句意義的基礎上，理解段與段之間的聯系，讀課文能分清主次；高年級學生朗讀、默讀并重，應以理解課文的篇章結構為主，讀課文能理清文章思路，體會文章的思想感情，概括文章的中心思想。指導小學生明確閱讀目的，還需要不斷提高他們的思想認識，讓他們通過社會生活實踐直接感知閱讀的重要性、必要性。如組織學生講故事，編班級墻報，搞小創作等，使他們實實在在地體驗到閱讀是學習和生活的迫切需要，從而增強閱讀的主動性、自覺性。
　　二、充分激發學生閱讀的興趣
　　如何激發學生的閱讀興趣？首先，要把握兒童閱讀的心理，調動他們閱讀的情感，運用語言、圖畫、音響等現代教學手段，創設良好的閱讀情境。其次，在閱讀實踐中開展多種競賽活動，如開展復述課文比賽、背誦課文競賽、閱讀比賽、“說話擂臺”、朗誦會、課外閱讀匯報等活動。教師在閱讀教學和讀書輔導的過程中，要注意把自己的教學情感、教材創作者的情感和學生的學習情感融為一體，這樣學生才能自始至終保持濃厚的閱讀興趣。
　　三、注重引導學生掌握正確的閱讀方法
　　要讓學生掌握閱讀的正確方法，即從掌握語言文字到理解具體內容，體會思想感情到運用語言文字。要完成這個過程，在閱讀中一定要經歷“讀—想—說—寫”的自讀過程。在這個過程中，教師要善于根據閱讀的目標要求，設計好導讀的思考題。導讀的思路可按照“寫什么—怎么寫—為什么這樣寫”這三個層次展開。如在“說”這個環節中，要求學生通過精讀深化對課文的理解，能用自己的語言，根據需要靈活地復述。
　　在明確閱讀內容的基礎上要加強能力技巧的訓練，要注重讀的形式的多樣化。朗讀和默讀，是閱讀教學過程中應大力采用的，也是最重要的閱讀方法。
　　朗讀，是一vWkbG4HfZPVfS0PvVE4A2n41RTmz1G42rsuNNF+KSbU=種化無聲的文字為有聲的閱讀的方法。這是學習語文的必要過程，也是教育的重要手段。朱自清先生在早年就提出：“教育上的朗誦方法，應當在小學和初中時期養成。”朗讀在小學語文教學中既是基礎技能的訓練，又是藝術素質的培養；既能喚起學生讀書的熱情，又能調節課堂氣氛。朗讀既然是一種基本技能和藝術素質，這就需要對小學生提出不同層次的要求，逐步培5reV/n3CoxBiilIl8ctehPKOaEL6uWFJat51NvNJrgc=養提高。首先，要求學生用普通話正確朗讀，不讀錯字，不添字，不漏字，不唱讀，不重復字句，不顛倒，句讀分明。其次，要求學生朗讀自如，不凝滯，不夾生，熟練而且有一定的節奏。第三，就是朗讀的藝術化、表情化，講究朗讀的停頓、語調和語速等。中央電視臺節目主持人、著名播音員趙忠祥說過：“對誦讀者來說，通過對小說、散文、詩歌的誦讀，并通過自己的聲音形象地呈現出文字的藝術形象，或者說在某些方面豐富了這個形象，這也是一種再創造。”這種高水平的讀書方法，需要經歷艱苦而又嚴格的訓練。
　　默讀，是一種用眼睛看，用腦子思考，不出聲地閱讀文字的讀書方法。這種閱讀方式的明顯特點，就是學生只有視覺和大腦的活動，而不必考慮發音、停頓、語調等問題。和朗誦一樣，它是閱讀教學最經常采用的、極為重要的訓練方式，它不僅可用于講讀課文，還可應用于自讀課文。默讀也是一項獨特的能力，小學生走向社會以后，它仍將是最主要的獲取文字信息和書本知識的手段。這種能力的形成，需要有一個由大聲朗讀到輕聲念誦的過程。也就是說沒有誦讀的訓練，小學生就不會默讀。在指導小學生默讀時，我們要特別強調讀的速度。閱讀能力通常包括理解力、記憶力和速度。這三個方面構成了閱讀能力的整體。速讀，有信息的檢索作用，葉圣陶先生強調：“閱讀當然越快越好，可以經濟時間，但是得以了解為先決條件。”由此可見，速讀以書本為基礎，又以理解為先決條件。讀得快，又理解得快，記得也快，這就是閱讀的高效率。研究資料表明，默讀可使閱讀速度提高50%，甚至一倍以上，在知識量、專業書籍急劇增多的今天，更需要這種速讀。教師要指導學生一些速讀的方式，如掃視法，即以掃視語句為特征的整體性閱讀；提要法，主要培養小學生對重要信息的敏感性，以提取文章的各段要求來加快閱讀的速度。當然，閱讀的速度同小學生的知識水平、思維能力、閱讀習慣、閱讀材料的深淺有直接的關系。只有教師在平時的閱讀教學中重視指導，強化訓練，使小學生養成良好的習慣，小學生才能快速地提高閱讀的水平。
　　（責編　莫彩