小學生計算能力弱化現狀透析與應對策略

　　每每進行試卷分析、深入課堂聽課時，我都特別關注學生的計算能力，概念不清、算理不明、口算不熟等是造成學生計算大量失分的主要原因。計算能力弱化的現狀已經是一個不爭的事實。
　　一、計算能力弱化的原因
　　1.計算教學的循序性失衡
　　現在的課堂教學一般直接由情境導入，但由于不同的教師在情境的創設與教學的調控上還存在著差距，課堂教學常常為無效信息所干擾，使得教學進程受阻，教學效率不高。加之教材單元設計比較多，計算教學被沖淡了。很多教師便是教材指哪，教學打哪兒，雙基訓練的時間越來越少，計算教學的循序性失衡了。
　　2.計算教學的遞進性受阻
　　原來的教材很注意編排內容的層次性，為便于教學難點的突破，往往安排有多個例題，逐一落實難點，但整個單元教學時間拉得過長。現行的教材精簡了例題，降低了難度。比如說除數是兩位數的筆算除法，原教材第六冊設置了13道例題，而現行教材只設置了5道例題，盡管在練習題的編組上更具包容性，各種類型的題目在練習中都有體現，常常在同一組題目中編排有不同難度的題目，但不少教師在設計教學時挖掘不深，在安排練習時缺乏遞進，在評析時也缺少應有的針對性，導致課堂教學效率不高。
　　3.計算教學的多樣性變味
　　在深入課堂進行聽課的過程中，我經常見到教師在計算教學中鼓勵算法的多樣化，很多流行的語言扎根教師的課堂，重復運用于課堂，如：你還有其他的方法嗎？你還會怎樣算？選擇你最c4a1c1b481ff3226884a666e6fd746b7喜歡的算法計算……教師的理念是新的，但是很多教師對算法多樣化的理解存在偏差，片面地理解為形式越多越好，故而在課堂上總是重復著“還有其他的解法嗎？”等這樣的無效提問，追求策略多樣，忽略優化指導，造成學生思維混亂。
　　4.計算教學的樸實性變異
　　在新課改的沖擊下，計算教學的公開課地位越來越低。專家的選課很少是計算教學，再看看參加“立體評教”、互聽互評活動中教師所選的課題，也很少是計算教學。實踐活動、幾何初步知識、探究規律已經成為當下公開教學的主題。原因很簡單：計算教學課單調，不容易“搞活”，更不容易出彩是許多教師公認的。教師即便是選擇了計算教學，也會強行設計許多熱鬧的場面，諸如：小組合作、操作交流等，追求片面熱鬧，結果課堂效率低下。
　　二、解決的策略
　　1.攻克每個基礎，尋求知識遷移
　　計算教學的連鎖性有賴于每個知識點的掌握，不讓學生稀里糊涂、蒙混過關，而是深入鉆研教材。例如，可以利用省優質課光盤進行計算教學，加強個別輔導，通過課堂交流、作業反饋等攻克計算的每個知識點，不讓學生帶著舊問題走入計算的新課堂，確保計算教學的連鎖性無限暢通。使學生已有的計算基礎能對新知識、新技能的學習產生積極的影響，并且能根據后繼學習的需要，適時地、有限度地做一些拓寬、滲透，從而把各個部分的知識像鏈條一樣聯結起來，形成完整的認知結構。
　　2.加強口算教學，扎實計算練習
　　口算教學是計算教學的基礎，口算能力直接影響到學生計算的速度和準確性。口算能力的培養可以多種形式進行。比如：開火車、對口令、奪紅旗、聽算等，使學生形成良好的口算能力。此外還要堅持課前適當的計算訓練，有計劃地堅持每天一練、每周一測、每月一賽、每期一評等形式，確保計算教學持之以恒、循序漸進、扎實有效，使學生形成良好的計算習慣和驗算習慣。
　　3.深入拓展教材，逐步深入推進
　　計算教學在練習的設計上也要遵循由易到難、由簡到繁、由基本到變式的發展順序。一般先是模仿例題做練習，然后是深入拓展教材，進行形成性練習、變式練習和綜合運用。通過練習的逐步遞進，使不同層次的學生基本上跳一跳就能夠得到，借助于練習的多形式、多角度，使學生都能體驗到成功解題的快樂，進而以更飽滿的熱情參與到學習活動中。這樣經過長期的練習，學生的計算速度、計算的正確律以及應用計算的能力必將得到顯著的提高，為學生解決其他實際問題打下較好的基礎。
　　4.適時鼓勵多樣化，提倡算法優化
　　新的課程改革鼓勵算法多樣化，是因為學生積累的經驗和認知水平存在著差異，以致在思考問題的角度上有區別，所以出現不同的計算方法是必然的。教師要引導學生進行交流、評價、體驗，在感知不同方法的優劣中，選擇適合自己的最優方法。要克服教學中的浮華之舉，從實際出發，放手讓學生自己去想、去做、去發現問題并尋求解決問題之法。要充分利用已有的幾種算法，引導學生進行反思，理清解決問題的思路，及時對“多樣化”進行“優化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。
　　5.樸實計算課堂，突破算理教學
　　計算的課堂沒有必要追求轟動的效應、熱鬧的場面。樸實仍是計算教學的主流，我們沒有必要把它變異。踏實進行計算教學，小組合作得要，動手操作也得要，關鍵是要用在得用之處，而不是強加于每節課、每個教學環節。要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，充分重視算理，設法突破算理，方能使學生知其然又知其所以然，計算能力的提高也就有了切實的保證。
　　（責編　金