巧妙設(shè)計(jì)練

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最主要方法是練習(xí)，練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最重要的一個(gè)部分。通過(guò)練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展與和諧發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣，讓他們學(xué)會(huì)一定的技巧非常重要。讓學(xué)生成為課堂的主人，是提高教學(xué)效率的主要手段之一。
　　一、練習(xí)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文性
　　偉大的教育學(xué)家卡羅琳認(rèn)為游戲就是孩子們的工作，孩子可以在游戲中讓思維更活躍，他們?cè)敢庠谶@種形式下接受數(shù)學(xué)知識(shí)。我也認(rèn)為，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)他們的興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，是參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式之一。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常引入一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲輔助教學(xué)，比如他們常做的找朋友、猴子摘果、小動(dòng)物找家、如果你快樂(lè)就拍拍手等等游戲。我在教授“十幾減九”的這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了拍拍手的游戲。同桌的兩個(gè)學(xué)生為一組，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我說(shuō)12。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我對(duì)3。”兩個(gè)學(xué)生合起來(lái)說(shuō)：“9和3合起來(lái)是12。”并且邊說(shuō)邊相互拍手。通過(guò)動(dòng)作與感官配合的活動(dòng)，學(xué)生全身注意力高度集中，從而加深了“十幾減九”的印象，提高了計(jì)算能力，更重要的是不但學(xué)生的思維能力提高了、語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，還培養(yǎng)了他們的合作精神。
　　二、練習(xí)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
　　新課標(biāo)提倡教學(xué)的價(jià)值性，認(rèn)為只有把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活以及原有的知識(shí)體驗(yàn)密切地聯(lián)系在一起才是有價(jià)值的。把數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是實(shí)現(xiàn)價(jià)值教學(xué)的第一步。讓生活中的每一個(gè)點(diǎn)都可以與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在自己身邊，引發(fā)他們從生活的情景進(jìn)行思考，在生活中看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的數(shù)學(xué)是才最有用的、最有價(jià)值的。比如，我在教授估算這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道實(shí)際生活題：下周我們學(xué)校組織389個(gè)學(xué)生去參觀鹽瀆公園，找來(lái)了若干輛能乘坐45人的車，如果這樣的車只有9輛，能不能把學(xué)生全部帶去？這道題有一定的特點(diǎn)：第一是有趣味性，學(xué)生對(duì)游玩很感興趣；第二是有一定的實(shí)踐性，學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)就是讓他們解決生活中的問(wèn)題；第三是有一定的開(kāi)放性，學(xué)生可以開(kāi)動(dòng)腦筋，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。
　　三、練習(xí)設(shè)計(jì)的技巧
　　1.以鞏固為主要目的設(shè)計(jì)練習(xí)
　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是單一的用腦活動(dòng)，也得靠多種感官共同參與，才能有效提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，在學(xué)習(xí)的一開(kāi)始先形成一個(gè)表象認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在接下來(lái)的練習(xí)中要多次反復(fù)應(yīng)用，以加深對(duì)該知識(shí)的認(rèn)識(shí)，只有這樣新知才能真正成為學(xué)生自己思維里的知識(shí)。所以，給學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，并不僅僅設(shè)計(jì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，這樣會(huì)孤立新內(nèi)容，不利于知識(shí)的串聯(lián)，而是要設(shè)計(jì)那些與新知識(shí)相關(guān)的在一定的周期內(nèi)多次出現(xiàn)的題目，如果在練習(xí)題中適當(dāng)穿插一些以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)就可以悟到更多的知識(shí)，才能做到舉一反三。這樣做既鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能輕松導(dǎo)入新內(nèi)容。
　　2.聯(lián)系生活，加深理解
　　小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，多數(shù)是生活中經(jīng)常用到的，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要把握這一優(yōu)勢(shì)。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)就要考慮生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，使學(xué)生學(xué)以致用，并在應(yīng)用中加深理解。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，在生活中學(xué)生見(jiàn)過(guò)的圖形真是太多了，上課時(shí)可以布置作業(yè)：讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)家里有哪些圖形，分別有多少條邊，會(huì)不會(huì)有哪些東西是沒(méi)有邊的呢？這樣，學(xué)習(xí)的知識(shí)就與生活聯(lián)系在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能做到以自己的探索為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們的求知欲，使學(xué)生進(jìn)一步理解圖形，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　3.練習(xí)設(shè)計(jì)要利用對(duì)比性找出所學(xué)知識(shí)的細(xì)微差別
　　思維定勢(shì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大敵，可小學(xué)生思考問(wèn)題較為簡(jiǎn)單，往往會(huì)受思維定勢(shì)的干擾而不能融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，今天學(xué)習(xí)了加法，那他就會(huì)只知道用加法做就行了，等明天學(xué)減法時(shí)他就只套減法算式，于是，當(dāng)加減法學(xué)完了后再做練習(xí)時(shí)就有一大部分學(xué)生不知道是用加法還是用減法了，這正是思維定勢(shì)帶來(lái)的干擾。所以，在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)就要有運(yùn)用新舊知識(shí)的共同點(diǎn)和區(qū)別的題目，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力有很大的幫助。
　　4.練習(xí)的趣味性設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生求知欲的良藥
　　小學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)事物都有好奇心，而不感興趣的問(wèn)也不問(wèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)也有這樣的特點(diǎn)。所以在數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)上，就要利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，想辦法設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的題目或數(shù)學(xué)游戲讓他們來(lái)玩。比如，在“20以內(nèi)的加減法”的教學(xué)時(shí)，我利用了“找朋友，手拉手”的游戲，在游戲中讓學(xué)生先算數(shù)，再根據(jù)得數(shù)找朋友。這樣他們的學(xué)習(xí)積極性就高了，而且注意力不容易分散。
　　綜上所述，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中如果充分認(rèn)識(shí)到練習(xí)的這一重要性，科學(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí)，有效提高練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)效率，就可以起到事半功倍的效果，比起題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)有效得多。
　　（責(zé)編　金