創設靈動的語文課堂

　　課改縱橫·教法探討
　　課堂是師生共同經歷的一段心路歷程，課堂教學應當煥發生命的活力，彰顯個性的光彩，創設靈動的課堂境界。什么是靈動的課堂境界呢？靈動的課堂即充滿活力的課堂，洋溢著和諧的課堂，師生的情感在這樣的課堂中得到盡情釋放，智慧與個性得到充分張揚，讓人體驗美，感受美。那么，如何在小學語文教學中創設充滿靈氣與活力的課堂呢？
　　一、巧妙點撥，潤物無聲
　　靈動是教學過程中的靈氣，于無痕之間展示師生的智慧，讓學生的才能得到體現。教師在教學中要獨具匠心，巧妙突破重難點，對學生的情感進行潤物無聲的熏陶，恰當指導學生的融合能力和適時激發學生的創新能力。靈動的語文課堂中知、情、意、形的培養應該是自然妥帖的，不留痕跡的。我觀摩了特級教師于永正老師的一節課，感觸頗深?！缎〉狙砻撾U記》一文中，有一句“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過氣來了?！庇幸晃恍W生在朗讀時聲音很洪亮，氣足力大。此時，于老師并沒有直接指出他在朗讀中存在的缺陷，而是笑瞇瞇地對他說：“可能是你的抗藥性太強了吧，要么就是噴霧器大夫的除草劑是假冒偽劣產品，讓我再重新給你噴灑一次。”他走向那位學生，對他做了個噴灑的動作。這位小學生馬上心領神會，在重新朗讀時，腦袋耷拉著，臉上流露著痛苦的表情，一副有氣無力的樣子，把雜草的情態表現得淋漓盡致。通過于老師睿智的點撥和風趣的言語，文字充滿了生命的活力，課堂充滿了生機。
　　二、真情對話，激情蕩漾
　　語文課堂的生命力在于真情的流露。只有教師精心設計，巧妙引入，用真情演繹課文，才能喚起學生的真情實感，開啟學生的智慧之門，使學生置身于文本描述的情境中，讓課堂洋溢著真情，使課堂的生命力得到升華與展現。
　　在教學《錢學森》一課時，為了讓學生感受錢學森強烈的愛國之心、報國之志，我設計了以下的真情對話，引導學生感悟錢學森真摯的愛國情懷，同時引燃學生的智慧火花。
　　師：大家已經閱讀了課文，了解了錢學森誠摯的愛國之心，我們一起來談談自己的看法。
　　生1：當時中國剛剛解放，比較落后，就連和錢學森一起留學的同學都勸他暫時不要回去。錢學森卻說，正是因為祖國現在很窮，我們才更要回去建設我們的祖國。如果他心里沒有祖國，他是不會這么堅決的。
　　師：是??！我們中國有句古語：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧?！弊鎳褪俏覀兊哪赣H！
　　生2：錢學森明知中國當時很窮，但他卻義無反顧地放棄了在美國的優越生活。因為他是中國人，他要把自己的汗水和智慧灑在祖國的大地上，讓自己的國家早日強大起來。
　　師：說得太好了，讓我們為他鼓掌！
　　生3：錢學森在美國時，美國給了他很高的待遇，將來也可能會更有前途，而他回國后，各種條件都不如美國，因為愛國，他情愿當一個“傻子”。
　　師：錢學森到底傻不傻呢？
　　生4：不傻，因為美國再好，也不是自己的家。我們生養在這片土地，怎么會不要自己的母親呢？
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　　整個課堂，熱烈的掌聲此起彼伏。最后，我們共同演唱了《我的中國心》，課堂氣氛再次被推向高潮。這樣的課堂，處處涌動著激情，師生的情感在課堂上展露無疑。
　　三、有效引導，個性飛揚
　　靈動的語文課堂應是個性張揚的課堂，在這樣的課堂中，學生思維活躍，各種思想得以匯聚和碰撞，智慧的火花隨處可見，個體的靈性與活力得到充分的舒展。教師在此間只需充分暴露問題和傾聽觀點，及時引導和辨析個體之間存在的思維和觀念的差異，讓學生在這種差異中產生強烈的認知沖突，產生別有洞天、豁然開朗的心理體驗。如我在教學《負荊請罪》一課后，引導學生對文章中的人物進行評價，有個別學生在發言時表示藺相如太迂腐，太軟弱，屢次受到廉頗的侮辱卻不反擊。對于這一觀點，我并沒有直接給出自己的看法，而是發動學生展開辨析：藺相如的軟弱是對敵人的嗎？這能不能叫軟弱？假如他和廉頗發生了沖突，的確顯示了他的勇氣，但這是真正的勇氣嗎？這樣的巧妙引導，既尊重了學生的觀點，又讓學生在問題的辨析中，建立了正確的價值取向。
　　四、豐富體驗，拓展思維
　　靈動的課堂還應體現學生的發展效能，教師不僅要注重學生知識水平的發展，更要著力構建鮮活真實的語言教學載體，讓學生在生動的語文活動中不斷拓展自己的思維。這就需要我們教師在立足課堂和課本的基礎上，將語文學習拓展到課外和其他學科，延伸到學生的生活，從而實現語文學習的綜合化與生活化，不斷發展學生思維的深度和廣度。如教學《師恩難忘》一文后，我布置學生收集、朗誦表達尊敬師長的散文與詩歌，讓學生體會從不同的角度表達同一主題的技巧；學習了《去打開大自然綠色的課本》后，我組織學生走出校門，引導他們觀察大自然，感悟大自然……這些活動的開展，有效地整合了課程資源，為學生思維的發展打開了多扇門，培養了學生處理、收集、分析信息的能力，提升了語文學習的生命活力。
　　總之，小學語文課堂應是真情與智慧的課堂，是激情與活力的課堂。教師只有通過構筑彰顯生命活力的靈動課堂，才能引領學生步入語文學習的精神世界，促進學生語文素養的全面提升。
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