蘇教版小學語文現代詩教學探析

　　以新、實、簡、美為個性特征的蘇教版小學語文教材，既是對傳統的繼承，也是對現代的延伸，體現了面向現代化、面向世界、面向未來的課程理念。這種現代化，一方面表現為對現代生活的切身關照，如《走，我們去植樹》、《老師，您好》、《飛馳在高速公路上》等文；另一方面，表現為對現代文化的切身體驗。現代詩選入小學語文教材，不能不說是蘇教版小學語文教材最富建設性的大膽創舉。但是，如何進行現代詩的教學？本文據此試作探討，拋磚引玉，以期引起大方之家的更深刻、更廣泛的關注與研究。
　　一、背誦積累
　　從出生的那一刻我們就開始處在學習語文的狀態中了，雖然那時候的狀態是蒙昧的，無知的。但是在不知不覺中，很多孩子已經積累了相當多的生活語言。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見，積累對語文學習很重要。蘇教版小學語文教材中的現代詩和兒歌、童謠一樣深受孩子們的喜愛。因為入選小學教材的現代詩大多質樸易懂，沒有成人化的語言，和孩子們的平實的語言習慣有很多相似的地方，還在一定程度上反映出詩歌的魅力，很適合小學生閱讀。在蘇教版小學語文教材中，每一篇現代詩的課后習題的第一題都要求學生背誦課文，以達到積累的目的。在學生積累課文語言的同時，我們還可以給學生推薦一些類似的現代詩。如學了《我們愛你呀，中國》這首詩后，我們可以向學生推薦《愛我中華》等祖國贊頌詩，還可以開展愛國主義現代詩歌誦讀綜合實踐活動，把一首詩的學習，延伸到一組詩的誦讀，從課堂擴展到課外，豐富現代詩的積累。大量現代詩的吟誦必能提高學生的語