優化落差合作 縮小兩極分化

　　為構建優質均衡教育，提高學校辦學水平，我校今年秋季起在四年級兩個班進行“小班化教育教學”嘗試，希望通過“小班化教學”這種新的教學形式，推進我校教學工作的發展。
　　一、在四年級實行“小班化教學”的背景
　　我們學校學生多為進城務工人員子女，家長終日忙于生計，很少過問學生的學習情況，導致學生學習成績普遍較差。四年級一班上學期期末成績：語文平均分為42.05，數學為55.69，英語為77.06。學生學習情況兩極分化比較嚴重，各科成績優分率不高，低分率高，中等生比較少。長此以往，令人擔憂。
　　新課程實施后，學校確定了教學質量相對落后的兩個班開始推行“小班化”教學，將每個班學生的數量控制在35人左右。除了在形式上推行“小班化”，我們在教學理念上與新課程理念下的小班化教學也相吻合。切實以學生的發展為重心，關注每個學生，使每個學生都能得到發展，為班級建設注入新的活力，從而推動整個學校的發展。
　　二、實行“小班化教學”的優點
　　“小班化教學”以人為本，能夠滿足每一個學生的要求，發展他們的個性，激發他們的學習興趣和創造能力。與大班化的教學相比，小班化教學的優勢主要體現在：
　　1.有利于教師面向全體學生，照顧個體差異
　　“聽、說、讀、寫”是英語教學的四項基本技能。學習英語首要以聽說領先，培養學生敢于、樂于、善于開口說英語，強化英語語言的交際功能，激發學生學習英語的興趣。而大班的英語教學，教師沒有辦法顧及到每一個學生。小班人數少，教師可以更快、更好地了解學生。教師在備課時也可以更好的備學生，具體到人。這樣，在教學過程中，教師就可以更好地進行個別教學。小班教學由于學生人數比較少，教師有更多的機會去了解每一位學生的學習狀況，教學設計時就更具有針對性，同時也有更多的時間和空間對學生個別指導，關注到每一個學生，不留課堂“死角”。
　　2.有利于師生間交流互動，縮小兩極分化
　　小班化與大班化的教學相比，因其學生人數比較少，教師有更多的時間對學生進行單獨指導，與學生間的交流也更充分。比如，在學習新單詞時教師可以有更多的時間對學生的發音進行逐個糾正，讓學生從小掌握比較標準的英語口語，也為學生日后可以順利地和別人交流打下良好的基礎。此外，小班化教學的課堂上師生間、生生間有更充分的時間進行討論和交流，學生可以在教師的耐心指導下，進行小組合作探究學習，可以充分發揮其主體的積極性和創造性，促進其主動、健康的發展。
　　3.有利于提高學生的語言交際能力，培養學生的自信心
　　在英語教學中，教師可以利用實物、圖片、音樂等創設情境，進行直觀教學，使學生置身于語言環境中，激發和保持學生的好奇心和求知欲。如在學習單詞“ lion” 時，教師利用簡筆引導學生進行問答：“Can you tell me what it looks?”同學們紛紛猜想，展開組內討論，并用英語句型進行簡單的回答。教師邊添加筆畫邊問：“What’s this?”引導學生用“It’s a … ”或者“Is this a …”句型來回答。
　　三、縮小兩極分化的措施
　　1.關注學困生
　　對于后進生，我在平時的教學中總是優先考慮到他們。課堂上多給他們回答的機會，減少他們開小差、不參與課堂討論的幾率。當他們主動完成作業時，我會在全班學生面前真誠地表揚他們：“看，某某的作業寫得多認真哪，字跡多工整啊。”課外，多和他們談心，成為他們的知心朋友，及時發現他們學習上、生活上的問題，幫助他們尋找原因。這樣，有利于更好地了解學生的不足，便于教師采取措施改進。教師貼心的、高頻率的關注，會使學生對學習產生興趣，增強自信心，從而在學習上取得長足的進步。
　　2.分層教學
　　小班化教學教師有更多的機會了解每一位學生的學習狀況，也有更多的時間對學生加強個別指導，與學生充分交流。教師可以根據個體的學習狀況設計出符合個體發展的學習目標，幫助他們體會成功、樹立自信心。比如我在教授第二單元的時候，對于成績較差的學生我讓他們掌握好四會單詞，從聽、說、讀、寫四個方面進行掌握；對于成績中等的學生除了以上要求外，還要求他們能利用四會單詞進行簡單的問答，如“What’s this / that ? It’s a ….”對于成績優秀的學生來說，簡單的詞句已經不能滿足他們的胃口了，這時教師可以引導他們仿照課文自編對話并表演。通過分層教學的方式，既照顧到學困生，又照顧到中等學生，還能兼顧到吃不飽的優秀學生。
　　3.互助學習
　　學生與學生之間的交流比學生與老師之間的溝通容易得多。因此，教師可以利用學生的落差進行互助合作學習。學困生有了學優生的幫助，作業從質量到效率上都會有明顯的提高，教師要及時抓住這一點加以表揚，給他們信心。此外，我還在全班實行桌與桌之間的競爭，通過橫向對比，促進學困生不斷進步。經過一段時間的觀察，我發現，不但學困生的信心大增，而且“小老師”們的成績也得到了提高，這是一個雙贏的合作。
　　總之，小班化教學可以讓所有的學生都能夠充分參與、實踐、體驗學習過程中的樂趣，加之教師有效地課堂教學組織，每一位學生的個性都能夠得到充分的發展，縮小兩極分化指日可待。
　　（責編　張亞