運(yùn)用拼

　　教學(xué)薈萃·思品
　　《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“課程目標(biāo)”定義為“三維一體”（知識(shí)和技能、過程與方法、情感與態(tài)度）的有機(jī)結(jié)合。然而現(xiàn)實(shí)中，知識(shí)和技能、過程與方法、情感與態(tài)度被人為孤立、分割的課例卻屢見不鮮。很多教師對(duì)涉及品德課地理題材的內(nèi)容時(shí)會(huì)感到頭痛，對(duì)課程目標(biāo)的落實(shí)更是茫然，只是把其中的“地理”當(dāng)做知識(shí)來教：教師一相情愿地侃侃講授，學(xué)生被迫無奈地聽課接受，試圖讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的系統(tǒng)知識(shí)，并按照掌握知識(shí)的多少、深淺來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)，過多的注重了知識(shí)目標(biāo)，而把能力目標(biāo)和情感目標(biāo)完全置之度外——如此，課堂失去了意義，教學(xué)失去了價(jià)值。
　　某學(xué)校的一位教師，在上《我國的行政區(qū)》一課時(shí)，基于成功的拼圖活動(dòng)，教出了別樣的效果，成功地落實(shí)了課程目標(biāo)。現(xiàn)筆者結(jié)合觀摩課，以課堂教學(xué)中學(xué)生交流的三種拼圖方法及三種拼圖過程為例，談一談基于拼圖活動(dòng)，落實(shí)課程目標(biāo)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
　　一、運(yùn)用拼圖　激發(fā)興趣
　　《我國的行政區(qū)》教學(xué)目標(biāo)之一是：了解我國行政區(qū)的設(shè)置；省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)的數(shù)量和名稱；掌握首都、家鄉(xiāng)所在省份的名稱和所處的位置。
　　【課堂再現(xiàn)】拼圖方法：找大的先拼
　　課前先讓學(xué)生對(duì)《我國的行政區(qū)》拼圖進(jìn)行熱身。課始，讓學(xué)生說一說有什么好方法能又快又好地拼好《我國的行政區(qū)》這幅圖。學(xué)生交流方法之一是：從大到小，找大的先拼。接著讓學(xué)生通過“二拼、二找”的方法學(xué)習(xí)5個(gè)自治區(qū)，23個(gè)省，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)。一拼：5個(gè)自治區(qū)，先找到最大的自治區(qū)是新疆維吾爾自治區(qū)，再依次找到西藏自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)。（板書：自治區(qū)）二拼：23個(gè)省，先找到面積最大的青海省，再依次找其余的省，找到的同時(shí)把拼圖拼上去。這里特別學(xué)習(xí)我們的浙江省，教師簡要介紹一下浙江省的概況。三找：4個(gè)直轄市，通過提問：我們的首都在哪里？讓學(xué)生找到北京市，說明它是祖國的心臟，是個(gè)特別重要的地方，它直接歸中央政府管轄，所以叫直轄市，再依次找到上海、天津和重慶。（板書：直轄市）四找：2個(gè)特別行政區(qū)——香港和澳門，讓學(xué)生在拼好的中國地圖中用筆圈出來。它們?cè)趶V東珠江口的兩邊，隔江相望，西邊的是澳門，東邊的是香港。（板書：特別行政區(qū)）最后進(jìn)行小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但知道了我國的行政區(qū)由23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)組成，也知道了我們的家鄉(xiāng)浙江省和首都北京的位置。
　　【課堂解析】皮亞杰認(rèn)為：“興趣是一個(gè)價(jià)值系統(tǒng)，它與行動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系，能支配內(nèi)在的心理動(dòng)力，促使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。”很多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在實(shí)際教學(xué)中都有這樣的體驗(yàn)：如果教師不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就無法形成比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即使是學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的學(xué)生也有可能達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
　　在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的提議，采用“從大到小”的拼圖方法，創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過“二拼、二找”四個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生輕松了解了我國的行政區(qū)設(shè)為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)，對(duì)它們的名字和數(shù)量有了一定的了解，并掌握了家鄉(xiāng)浙江省和首都北京的位置，較好地掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，整個(gè)課堂使枯燥的地理知識(shí)變“活”了，使呆板的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣了，既符合學(xué)生的心智特點(diǎn)，又讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用，在用中掌握、理解知識(shí)，改變了過去死記硬背的方法，使學(xué)生在愉快的氛圍中接受了知識(shí)。
　　二、借助拼圖　合作探究
　　《我國的行政區(qū)》教學(xué)目標(biāo)之二是：激發(fā)學(xué)生識(shí)圖的興趣，從而培養(yǎng)識(shí)圖的能力；根據(jù)圖形進(jìn)行合理想象，學(xué)會(huì)與同伴交流、探究，提高創(chuàng)新、獲取新知的綜合能力。
　　【課堂再現(xiàn)】拼圖方法：按形狀拼
　　第二種拼圖方法是按形狀拼。教師讓學(xué)生小組合作，發(fā)揮想象，邊拼邊交流：這些行政區(qū)的形狀像什么？
　　第一組：
　　青海——玉兔　浙江——六邊形　遼寧——逗號(hào)
　　第二組：
　　山西——葉子　湖南——美人頭　黑龍江——天鵝
　　第三組：
　　廣東——火腿　臺(tái)灣——桑葉　海南——菠蘿
　　……
　　教師小結(jié)并引導(dǎo)：“同學(xué)們真會(huì)想象。瞧，這些行政區(qū)的形狀，在我們的眼里竟變得如此有趣，下面我們把它編成一首好聽的兒歌好嗎？”（好）教師先帶頭說：青海青海玉兔跳。接著請(qǐng)學(xué)生合作說出：浙江浙江六邊形，遼寧遼寧像逗號(hào)，山西山西像葉子，湖南湖南美人頭，黑龍江黑龍江像天鵝，廣東廣東像火腿，臺(tái)灣臺(tái)灣像桑葉，海南海南大菠蘿……最后教師小結(jié)：“同學(xué)們，你們每一組都很棒，看來，識(shí)圖對(duì)于我們來說并不難，我們可以通過自己的想象，把它們幻想成各種有趣的形狀，編成一首首好聽的兒歌，用這樣的方法來進(jìn)行識(shí)圖既簡單又有趣。真是一舉兩得啊！”
　　【課堂解析】合作探究是現(xiàn)代教育的一種價(jià)