讓學(xué)生與想象一起成長(zhǎng)

　　教育學(xué)研究表明，在一定的意義上培養(yǎng)學(xué)生的想象力比培養(yǎng)知識(shí)更為重要。美術(shù)創(chuàng)造的先導(dǎo)是學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，美術(shù)創(chuàng)造的靈魂是學(xué)生對(duì)生活感悟的情感，美術(shù)創(chuàng)造的核心是學(xué)生對(duì)事物豐富的想象。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，教師要營(yíng)造一種有利于學(xué)生深入思考和充分想象的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生與想象一起成長(zhǎng)。
　　一、讓興趣成為學(xué)生充分想象的動(dòng)力
　　興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、掌握美術(shù)技能的內(nèi)驅(qū)力來自于他們對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，他們因此也會(huì)更樂意地接觸更多優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中更多美好的事物。在美術(shù)教學(xué)中，敢于大膽表現(xiàn)的學(xué)生，其對(duì)美術(shù)的興趣也必然是高昂的，集中體現(xiàn)在他們思維活躍，創(chuàng)作熱情高漲，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈等。教師應(yīng)在具體的教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生全方位、多層次深刻地感受事物，在此基礎(chǔ)上對(duì)事物產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的提升和發(fā)揮，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
　　例如，對(duì)于《美麗的蝸?！返慕虒W(xué)，如何引發(fā)學(xué)生對(duì)蝸牛產(chǎn)生興趣是學(xué)好本課的前提。對(duì)此筆者運(yùn)用猜謎語(yǔ)法來導(dǎo)入：“說他是條牛，無法拉車走，說他力氣小，卻能背屋跑。這是什么動(dòng)物？”“蝸牛！”學(xué)生很自然地聯(lián)想到了大自然中的蝸牛?！巴瑢W(xué)們能畫出背著房屋跑的蝸牛嗎？”筆者又問。“能！”學(xué)生非常興奮。這時(shí)，筆者快速在黑板上畫出示范畫，要求學(xué)生特別注意蝸牛的形狀和色彩特點(diǎn)等。之后，學(xué)生自己動(dòng)手，大膽想象，精心構(gòu)思，一些學(xué)生還恰到好處地運(yùn)用夸張的手法來表現(xiàn)蝸牛，將蝸牛畫得形態(tài)各異，活靈活現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，要培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)繪畫的想象力，激發(fā)興趣是不可或缺的重要手段。
　　二、利用大自然活教材啟發(fā)學(xué)生想象
　　小學(xué)美術(shù)的活教材是廣袤的大自然和繽紛的大社會(huì)。為了啟發(fā)小學(xué)生的想象，提高他們的想象力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸大自然，到大自然中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官、聽覺器官、嗅覺器官、觸覺器官，讓他們直接體驗(yàn)和感受大自然，從而啟發(fā)想象。因此，教學(xué)中筆者會(huì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生融入大自然。在蔚藍(lán)如洗的天空下，他們盡情仰望；在生機(jī)盎然的田野邊，他們流連忘返；在姹紫嫣紅的花壇旁，他們駐足觀賞；在茂密的樹林里，他們欣賞鵲躍枝頭；在田邊溝頭，他們觀察小動(dòng)物活動(dòng)……大自然的多姿多彩激活了學(xué)生的興趣，更使他們的想象迸發(fā)了出來。
　　例如，教學(xué)《美麗的花園》，筆者特意帶領(lǐng)學(xué)生觀賞學(xué)校的花圃。春天的花圃美不勝收，鮮花爭(zhēng)奇斗艷，搖曳多姿；綠草點(diǎn)綴其間，五彩繽紛，小蜜蜂來回穿梭，忙得不亦樂乎。學(xué)生們陶醉并沉思于此情此景之中，筆者抓住這一時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們對(duì)所見、所聞、所觸進(jìn)行大膽想象并創(chuàng)作。學(xué)生們的作品真是令人大開眼界：《花兒向我點(diǎn)頭笑》《春天姐姐向我們走來》《月季在跳恰恰舞》《忙碌的小蜜蜂》……這些稚氣洋溢的作品充分彰顯了學(xué)生豐富的想象力和大膽的構(gòu)思。讓小學(xué)生眼看、耳聽、手觸、心感大自然，對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及想象世界和精神世界，促進(jìn)他們智慧的發(fā)展具有重要的作用。
　　自然界的百態(tài)千姿、萬(wàn)事千物是小學(xué)生繪畫的最好1362db49608fa06841548e2b11aa0f9bdedeca090b38a9a39624b2a67b6272be資源。作為小學(xué)生繪畫活動(dòng)最好課堂的大自然，開啟了學(xué)生的想象之門，使學(xué)生從中能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美。
　　三、讓幻想成為學(xué)生想象的啟蒙教師
　　小學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)因某一物或某一事而產(chǎn)生豐富的想象，想象力豐富是思維發(fā)展的表現(xiàn)。有豐富的想象力就會(huì)有更好的創(chuàng)造力，學(xué)生會(huì)根據(jù)想象的東西創(chuàng)作出作品。捏小泥人、觀察螞蟻搬家、玩石子或沙子……這些看似很平常的活動(dòng)卻對(duì)于小學(xué)生想象力的豐富與提升有著很重要的促進(jìn)作用。
　　童年時(shí)期是最充滿幻想的時(shí)期，小學(xué)生思維的特征是好奇和幻想，這也正是他們的心靈純潔無邪、天真爛漫的表現(xiàn)。皓月當(dāng)空，他們幻想在月亮上掛上秋千，駕駛宇宙飛船去蕩個(gè)痛快；火紅的太陽(yáng)是個(gè)永遠(yuǎn)不落的大氣球，每天由東飄向西，他們幻想摘下這個(gè)氣球帶到學(xué)校去玩；團(tuán)團(tuán)白云飄過，他們幻想坐在白云上去飽覽世界風(fēng)光……這些在成人眼中異想天開、荒誕不經(jīng)的幻想，正是小學(xué)生創(chuàng)造的火花。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫時(shí)要引導(dǎo)他們進(jìn)行幻想，這樣可以更好地拓展學(xué)生繪畫創(chuàng)作的空間，可以出現(xiàn)更多出乎意料的作品。
　　例如，筆者布置學(xué)生創(chuàng)作一幅畫《救救白天鵝》。一名學(xué)生畫了一只正在哭泣的美麗白天鵝，一群小朋友關(guān)切地圍在它身邊，有的給它送來衣服，有的給它送上怡口蓮，有的給它送上玩具，還有的給它送來小書包。更有一名學(xué)生別出心裁地畫了一個(gè)“愛心包裹”，上面寫著“寄給大自然白天鵝收”，還貼上了郵票。學(xué)生的這種天真奇妙的想象力在整個(gè)畫面中表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人嘖嘖稱贊。因此，教師要充分發(fā)掘和尊重學(xué)生的神奇幻想，放手讓學(xué)生畫出生活中和他們想象中最美好的東西。
　　“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”，這是阿基米得的名言。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，給學(xué)生一片想象的天空，讓他們與想象一起成長(zhǎng)，他們就能收獲更多的未來。
　　（責(zé)編　劉宇