聲音媒體在體育實踐課中的應用

　　隨著電教媒體的普及和發展，越來越多的教師把電教媒體引入了課堂教學，提高了課堂教學效率。雖然電教媒體在室內操作方便，但一些設備受環境條件的制約，在操場上就較難使用了。如何結合體育教學的特殊性，充分發揮電教媒體的專長，改革體育課堂教學，提高課堂效率，是值得我們廣大體育教師關注的一個課題。而聲音媒體有著經濟適用，簡便易行，便于個體教學等優點，已被廣大體育教師普遍使用。下面就談談聲音媒體在體育教學中的應用。
　　一、精心組織準備活動，充分調動學生的學習積極性
　　過去在做準備活動時，教師總是老三套：先聽口令進行隊列隊形練習，然后聽哨音或口令繞操場慢跑，最后聽口令再做徒手操。陳舊的教學模式，簡單、機械的重復口令讓學生厭煩。但聲音媒體在傳輸信息中有著特殊的效果，它可以創設一個輕松、愉快的教學環境，利用音樂代替單調無味的口令和哨音，能調動學生學習的積極性。例如，在進行隊列隊形操練時，利用號鼓隊擊的鼓點或《運動員進行曲》代替口令，學生會隨著節奏鮮明的鼓點或樂曲，動作整齊劃一，精神飽滿地操練；繞操場慢跑做準備活動時，則可以采用聽音樂做游戲的形式代替，一曲童趣十足的《弄堂游戲》既讓學生重溫了老鷹捉小雞、斗雞、捉迷藏等兒時的游戲，又起到了做準備活動的作用。徒手操練習時配上一首節奏強勁的音樂，可以使學生在動作的力度、幅度和整齊度上都有所提高。聲音媒體在準備活動中的使用，對學生學習的自覺性產生了良好的刺激效果，提高了學生課堂學習的積極性。
　　二、創設教學情境，激發學生學習的興趣
　　興趣是最好的老師，體育教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置，而小學生的學習興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來激發和維持。課堂教學中，通過聲音媒體創設教學情境，能改變傳統教學中平淡機械、單調枯燥的狀況，為學生營造出一個生動活潑的學習情境。日常教學過程中，利用聲音媒體可以制成許多情景交融，形象逼真的課件，它能使學生接受知識更便捷，獲得知識更迅速，可以有效地激發和維持學生學習的興趣，提高學生學習的積極性和主動性。在教學實踐中，運用聲音媒體，創設教學情境，這樣既能集中學生的注意力，又能有效地激發學生學習的興趣。例如，在障礙跑教學過程中，利用錄音故事《猴子采果實》創設情境：勇敢的小猴子獨自上山采果子過冬，一路上遇到了許多困難，它都勇敢地戰勝了。它跳過了山溝（跳過高架）、鉆過了山洞（鉆過欄架）、走過了獨木橋（走過體操凳）、采到了果實（爬上肋木摘下氣球）。這個情境的創設既介紹了通過障礙物的方法，起到了講解示范的作用，又有助于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，能使學生在玩中學到技能并樂在其中。
　　三、 活躍教學氛圍，提高學生練習的效果
　　課堂氛圍是指存在于教與學雙邊活動中的情緒特征和經常表現出來的行為風格。傳統的體育課堂教學模式就是，教師先講解示范一遍，然后學生跟在后面模仿練習，再進行反復地練習直到下課。內容單調的重復，教學方法的簡單，直接導致了體育課堂教學的氛圍多數為嚴肅緊張有余，生動活潑不夠，過于死氣沉沉，課堂氛圍的節奏韻律均體現不出來。這就需要教師對課堂教學進行改革。教師可以巧妙地利用聲音媒體的作用，改善練習環境，激活課堂氛圍，提高練習的效果。例如，在中長跑教學中，面對著枯燥、機械的重復跑動，不僅教學氛圍沉悶，而且學生易產生厭學心理和抵觸情緒，練習的效果會大打折扣。如果教師稍作調整，利用《運動員進行曲》或節奏強勁的迪斯科音樂烘托練習氛圍，學生在音樂的感染下，如同注射了一針興奮劑，消除了由沉悶氛圍帶來的壓抑感和重復跑動帶來的單調和疲勞，調動了練習的積極性，就保證了練習任務的有效完成。在練習、游戲、比賽中同樣也可以利用節奏明快的音樂來烘托練習的氛圍，激活學生的斗志和集體榮譽感，從而使課堂氛圍生動活潑，學生的積極性十足，并能情緒高昂地完成教學任務。
　　四、對學生進行個體調節，增強學生學習的自信心
　　在小學體育教學中，由于兒童中樞神經系統發育不完善，心理負荷及承受能力低，部分學生易產生膽怯、緊張、焦慮等心理狀態，特別是在進行一些危險性的項目教學中表現尤為突出。例如，在跳馬、單杠、雙杠的教學中，教師一方面要加強對學生的安全保護措施，另一方面可以通過聲音媒體對學生進行心理調節。當學生出現緊張、膽怯的心理狀態時，教師可根據學生年齡特點和樂理水平，播放一些抒情歡快的音樂對學生進行心理干預。一首明快抒情的曲子，能安撫學生的情緒并能與學生進行心靈的溝通，使學生心靈得到凈化，心理得到放松，消除心理障礙，建立戰勝困難的信心，從而獲得練習的成功。對部分學生的焦慮癥和強迫癥進行行為調解時，可以把一套放松訓練的音樂程序錄制成錄音帶，指導學生進行自我訓練。通過聲音媒體的訓練，能使學生學會自我調節和控制自身的情緒，消除不健康的行為，完善自我，以積極、健康的身心投入到學習中。
　　在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和體育課程的整合有極深遠的意義。通過聲音媒體作為輔助教學工具與體育課程進行整合，改變了我們傳統的體育教育思想與教學模式。這些積極、有意義地嘗試，無疑將是信息時代中占主導地位的體育課程學習新方式，必將成為21世紀學校體育教育的主要方式。
　　（責編　劉宇