思維與活動同在

　　在新課改的大背景下，小學體育教學也進行著不斷地改革與創新。如何通過改變傳統的小學體育教學方式，開發小學體育教學新的教學思路，在教學中利用不同的教學方案和組織不同的活動，提高小學生體育課堂的創新能力呢？我在以下幾方面進行了探索。
　　一、轉變教學觀念，摸索創新載體
　　1.改變思想，求創新
　　體育教學的目的在于增強學生體質，提高學生的健身意識。小學體育教學增加了在思想上培養學生體育創新意識的要求，以求讓學生在主動養成鍛煉身體的習慣的同時，不斷提升自我的創新思維、創新意識、創新能力，不斷拓寬小學體育課堂的教學空間。
　　2.突破內容，求創新
　　體育教師應不斷進行小學體育教學內容的創新，改變傳統課堂沉悶、無趣的狀況。小學體育教學的內容要向著多樣化、興趣化、游戲化的方向發展，以求提高學生自主學習的意識，充分調動學生的積極性，使體育鍛煉成為學生的生活習慣，形成體育與健康有機結合的良性循環。
　　3.深化目標，求創新
　　在確立教學目標中，必須在認真分析學習需要、學習者特征與學習內容的同時，關注學生在活動中創新思維的發展，特別是學生知道自己在做什么的前提下，教師要有意識地引領學生手腦并用，用思維影響活動能力，最終產生創新能力。因此，界定好教學目標，顯得尤為重要。
　　二、創設和諧情境，營造創新氛圍
　　1.巧設活動情境，引發學習興趣
　　在課堂教學中，教師想方設法以教材為載體，有目的地創設各種教學情境，激發學生的學習興趣，是完成教學任務、提高教學效率的有效手段。如在學習《立定跳遠》這一課時，教師可以通過語言進行情境導入：“大家見過小青蛙是怎么跳的嗎？今天我們就做一個青蛙跳荷葉的游戲，看看哪位同學比青蛙跳得好。”
　　2.轉變師生關系，引發學習欲望
　　在師生關系的建設上，教師是主導，教師的一舉一動都會影響學生對教師的態度。現實生活中，正是部分體育教師對學生的偏袒、歧視和冷淡，才導致了學生對教師的不滿、疏遠乃至抵觸。因此，在體育教學中要建立一種良好的師生關系，教師必須付出真情，關心愛護每一個學生，公平、公正的對待每一個學生。尤其是對身體素質差、體育成績不夠理想的學生，教師更要多鼓勵、多關心、多指導，努力地幫助他們建立自信心。
　　3.改變評價體系，聚焦學習激情
　　在課堂教學中，教師還應教會學生進行自我評價，對自己的學習方法、學習質量進行自我反省、自我完善。在活動中，讓學生主動、自由地發揮自己的潛能，在發現中尋找到自己的價值和地位，讓他們在自己的探索中接近真正的自我、認識自我、肯定自我，從而有效地激發學生的自信心，樹立起對體育學習的成就感，這也將促使學生更加積極地參與到體育學習中來，從而更好地實現知識的傳播與教學實踐的結合。
　　三、倡導自主學習，培養創新能力
　　在教學過程中，教師必須時刻關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。把這一要求落實到實際操作上，會給課堂教學帶來主動、生動、互動的效果，有利于提高學生自主學習與自主鍛煉的積極性，創設出自我表現、自我證實、自強自信的氛圍。
　　1.鼓勵學生自主選擇活動項目
　　教師可以根據學生身體素質的狀況，制定出多種不同的體育鍛煉項目來供學生選擇。例如，跳繩、籃球、足球、踢毽子，丟沙包等等。這樣的一個菜單式的選擇不僅有利于教師方便、合理地規劃學生的分組學習，解決學生興趣不同的問題，更重要的是，這樣“點菜式”的教學手段發揮了學生的主體能動作用，改變了以往的只是由教師單一講解、示范的反復操作。我們可以讓學生自己去協調解決他們所屬的活動項目的規則制定，讓他們根據體育活動的各種特殊性來思考項目的規則，以求學生自己找出一套解決問題的方案。這樣不僅可以鍛煉學生的腦力，還可以鍛煉學生的領導能力，更可以激發學生對體育運動的興趣。
　　2.鼓勵學生自主提出問題
　　學起于思，思源于疑，好問是知識的窗戶，創新的動機。心理學研究表明“疑”最易引起思維的不斷深入，是探索求知的開始，也是探索新知的動力。當代教育教學越來越重視學生在學習過程中的主體地位，要求培養學生發現問題，提出問題，進而解決問題的能力。作為教師，不僅要不斷制造懸念，鼓勵學生提出問題，鼓勵學生創新，同時還要引導學生通過分析、觀察、歸納、對比、聯想等方法，主動地發現問題和提出問題，并進一步促進學生主動學習，主動地去解決問題。這樣才符合新課改對小學體育教學的最終要求，使教師的教學力量、教學效率達到最大化，同時也能讓學生自主學習、興趣學習等學習方式得到完好應用。
　　總之，小學體育教學要時時刻刻注意給學生提供參與活動的機會，體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，從而提高學生自主學習的能力。只有這樣才能收到良好的教學效果，才能符合新課改對小學體育教育的最終要求，才能讓學生從小建立起完善的體育思想。
　　（責編　劉宇