以學(xué)定

　　教學(xué)薈萃·音樂(lè)
　　以學(xué)定教，是指教師的教學(xué)行為“以學(xué)生為本”，一切為了學(xué)生的學(xué)，一切有利于學(xué)生的學(xué)，一切促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。教和學(xué)的關(guān)系問(wèn)題，是貫穿教學(xué)活動(dòng)的基本問(wèn)題，教和學(xué)、學(xué)和教是相伴而行的，在音樂(lè)課堂中實(shí)施以學(xué)定教，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異常活躍，但在這種看似活躍和學(xué)生自主的背后，課堂的有效性卻存在著很多的不足，學(xué)生的收獲卻不多。那么，如何提高音樂(lè)課堂以學(xué)定教的有效性呢？
　　一、目標(biāo)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變
　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂和核心，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)一定要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的發(fā)展。教師除了研究和分析教材，也要積極研究和分析學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的學(xué)情分析來(lái)獲得課堂教學(xué)內(nèi)容、教材分析的依據(jù)。只有通過(guò)分析，了解學(xué)生的具體情況，才能界定教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；通過(guò)具有針對(duì)性的分析，設(shè)定有一定坡度的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上才會(huì)有思維“爬坡”的過(guò)程，才能不斷激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，為教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、設(shè)計(jì)要由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變
　　教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)要由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，先學(xué)后教，改變以往“只見(jiàn)教材，不見(jiàn)學(xué)生”的備課模式，要花時(shí)間去琢磨學(xué)生、琢磨課堂。
　　1．創(chuàng)設(shè)課堂情境
　　良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)課堂的主角。可以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教學(xué)圖片、觀(guān)察多媒體課件進(jìn)行自主深入的課堂學(xué)習(xí)；也可以在欣賞音樂(lè)后讓學(xué)生說(shuō)感受、給音樂(lè)取名，用自己的方式理解音樂(lè)，大膽地表達(dá)自己的想法；還可以在課堂上讓學(xué)生大膽地進(jìn)行曲譜的創(chuàng)作、節(jié)奏的練習(xí)，給學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑，完成學(xué)習(xí)。
　　2．設(shè)計(jì)巧妙過(guò)程
　　音樂(lè)教師不僅是音樂(lè)知識(shí)技能的傳授者，更是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教學(xué)過(guò)程中，教師要仔細(xì)分析教材，合理安排教學(xué)方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡，讓新舊知識(shí)得到鞏固銜接，使課堂教學(xué)保持整體性。如在教學(xué)“自然小調(diào)”時(shí)，課前可以先通過(guò)復(fù)習(xí)“自然大調(diào)”的歌曲和音階，讓學(xué)生通過(guò)演唱“自然小調(diào)”音階來(lái)發(fā)現(xiàn)“自然小調(diào)”與“自然大調(diào)”之間的關(guān)系，最后教師將兩調(diào)的音階在黑板上進(jìn)行板書(shū)、對(duì)照，讓學(xué)生通過(guò)演唱、觀(guān)察來(lái)發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。這樣的銜接，可以引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，既通俗易懂，又增添了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
　　三、教法要由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變
　　古人云：授人以魚(yú)不如授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)方法上要由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式讓學(xué)生在課堂上“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)融合起來(lái)。
　　1．課堂提問(wèn)
　　課前精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置在學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生可以通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就可以讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，教師可以提問(wèn)：“誰(shuí)能聽(tīng)出歌曲里都有哪些小動(dòng)物，它們都在做什么呢？”學(xué)生聽(tīng)到問(wèn)題，注意力就會(huì)很集中，聽(tīng)完之后開(kāi)始討論，每位學(xué)生都積極地參與了進(jìn)來(lái)，大家紛紛發(fā)言：有公雞在打鳴，有小蜜蜂在采蜜……利用課堂提問(wèn)這種形式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還活躍了課堂氣氛，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
　　2．音樂(lè)游戲
　　利用游戲開(kāi)展教學(xué)是符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)的。在音樂(lè)教學(xué)中，我們也可以通過(guò)各種有趣的音樂(lè)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如在教學(xué)《小青蛙找家》時(shí)，教師給學(xué)生提前準(zhǔn)備了小青蛙的頭飾，讓學(xué)生戴上頭飾把自己想象成小青蛙游來(lái)游去，聽(tīng)著歌曲讓學(xué)生自由結(jié)伴，各組學(xué)生利用身體給“小青蛙”搭建一個(gè)“家”。然后各組指派一名“小青蛙”去尋找自己的“家”，教師再給各個(gè)“家”發(fā)一段歌詞，讓學(xué)生跟著歌曲演唱進(jìn)行表演。當(dāng)歌曲結(jié)束時(shí)，“小青蛙”要找到一個(gè)自己的“家”，然后組內(nèi)成員大聲唱出“家”的那段歌詞。這樣，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了歌曲。
　　四、評(píng)價(jià)要由重教師評(píng)價(jià)向重多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變
　　教師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)，不但能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還可以讓學(xué)生自始至終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以學(xué)定教的教學(xué)評(píng)價(jià)就要向重多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，要把師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)及時(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成多層次、多通道、多方面的評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)評(píng)價(jià)起到傳授知識(shí)、表達(dá)思想、喚醒學(xué)生潛能的重要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行評(píng)價(jià)。如小學(xué)低年段的孩子我們可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法；而高年段的學(xué)生則采用積極引導(dǎo)、循循善誘等方式。學(xué)生心理得到了滿(mǎn)足，對(duì)自己有了信心，就會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。
　　以學(xué)定教的音樂(lè)課堂教學(xué)需要我們一線(xiàn)教師的長(zhǎng)期努力和研究，希望在廣大教師和學(xué)者的共同努力下，我們的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性會(huì)得到進(jìn)一步提高。
　?。ㄘ?zé)編　劉宇