讓學(xué)生借助拓展的翅膀飛得更高

　　學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，音樂教育工作者要肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的崇高使命，音樂教學(xué)要注重拓展學(xué)生的藝術(shù)能力，拓展音樂教學(xué)過程，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拓展自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅與滿足，身心得到和諧發(fā)展。拓展教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新能力為核心，大膽嘗試，銳意創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中身心得到舒緩，素質(zhì)得到提高。
　　今年，我剛帶了一名新徒弟，經(jīng)過一年的鍛煉，她在教學(xué)語言、教學(xué)方法和課堂調(diào)控等方面均有了很大提高，但唯獨(dú)在拓展這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面總是把握不準(zhǔn)，經(jīng)常“跑題”。這也給我?guī)砹诵碌乃伎迹烤箲?yīng)該如何設(shè)計(jì)音樂拓展這一環(huán)節(jié)呢？在查看了大量資料并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)后，我有了一些感悟。
　　一、把握合適的拓展時(shí)機(jī)
　　拓展一定要找到合適的時(shí)間，還要用合適、精準(zhǔn)的語言過渡，我們一般會(huì)把拓展安排在歌曲教完之后，個(gè)人認(rèn)為，這是比較科學(xué)的。但我們知道課堂教學(xué)并不總是按我們所預(yù)先確定的思路進(jìn)行，有時(shí)需要根據(jù)學(xué)生聽課的情形和客觀變化，由教師靈活地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)查，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，生成新的更好的教學(xué)流程。
　　拓展的形態(tài)也很重要。一般，動(dòng)態(tài)的拓展教學(xué)比靜態(tài)的更生動(dòng)、有趣，也能更好地展現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)性。有時(shí)，學(xué)生的想法雖然不是完全正確的，但也能夠反映學(xué)生的真實(shí)思想狀態(tài)，為我們教師提供許多不曾預(yù)料到的信息資源，讓我們可以及時(shí)地用最新的動(dòng)態(tài)來適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
　　二、安排合理的拓展內(nèi)容
　　拓展的內(nèi)容非常重要，我們必須先找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)去安排拓展內(nèi)容。當(dāng)然，拓展應(yīng)是以音樂形式為主的拓展。在選擇拓展材料的同時(shí)也要注意“生動(dòng)”和“有效”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，既要考慮學(xué)科特點(diǎn)，也要激發(fā)學(xué)生的興趣。具體來說，在確定拓展材料之前，我們先要認(rèn)真思考：拓展的內(nèi)容是否與主題密切聯(lián)系、拓展的內(nèi)容是否能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)、拓展的內(nèi)容是否具有可操作性、拓展的內(nèi)容在教學(xué)中是否能用與音樂相結(jié)合的手段來表現(xiàn)，要確保拓展內(nèi)容的展示時(shí)間不占據(jù)主要教學(xué)內(nèi)容，拓展要基于學(xué)生的實(shí)際情況，不能喧賓奪主。這樣的整合拓展，讓文本的意蘊(yùn)得以最大限度的提升，讓課堂更具文化的張力。
　　三、實(shí)施豐富的拓展形式
　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：音樂教學(xué)可進(jìn)行學(xué)科綜合，包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
　　1．通過節(jié)奏創(chuàng)作進(jìn)行拓展