小議新課標下的語文教學(xué)方法

　　新課程背景下的語文教學(xué)進一步將語文教學(xué)藝術(shù)確定為實實在在的目標。新課標要求：“高中語文課程應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。”在此要求下課堂教學(xué)就更成為追求語文教學(xué)藝術(shù)的主陣地。語文教師的課堂教學(xué)要進入藝術(shù)的境界，則可以從以下幾方面去努力。
　　第一，內(nèi)容詳略顯重點。
　　教師要認真分析學(xué)生的認知水平，從而構(gòu)建合理而完善的教學(xué)內(nèi)容。無論是不分輕重主次的“面面俱到”，還是沒有波瀾起伏的“平靜如水”，都不符合新課標對語文課堂教學(xué)內(nèi)容的要求。很多年輕教師，在課堂教學(xué)中不從課程本身下功夫，而是機械地走著從文學(xué)常識到字詞句式，從段落分析到中心思想的教學(xué)套路。教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)過程死板，使整個課堂教學(xué)落入“套板效應(yīng)”，教育教學(xué)效果不佳也就可想而知了。所以，教師應(yīng)從文章的體裁特點和學(xué)生的實際情況出發(fā)，傳授知識時須做到突出重點，克服難點。’重點內(nèi)容要“濃墨重彩”，次要內(nèi)容則“輕描淡寫”。以《林黛玉進賈府》為例，整篇文章人物眾多，關(guān)系龐雜，如詳細闡釋可能需要很多個課時才能解決，課堂教學(xué)過程中，教師就可以抓住“林黛玉所見”和“王賈二人性格”這兩條重要線索進行賞析，由此發(fā)散出來的分支則交由學(xué)生自己聯(lián)想闡述。
　　只有找準文章難點，減少坡度，難易相間，精心點撥，真正做到有的放矢，詳略得當，才能夠把語文課上得生動活潑，富有節(jié)奏感。那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升也就不言而喻了。
　　第二，節(jié)奏快慢引興趣。
　　很多年輕教師總是擔(dān)心自己課堂教學(xué)內(nèi)容不夠，從而一味加大單位時間的教學(xué)量，使得學(xué)生整節(jié)課始終處在“趕火車”的狀態(tài)。長此以往，學(xué)生在課堂中感覺非常疲憊，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率降低，教育教學(xué)效果也就無從談起了。還有的教師總怕內(nèi)容講解得不夠透徹，從而一味地延緩進度，使得整節(jié)課拖沓冗長，學(xué)生昏昏沉沉，找不到方向，教學(xué)效果暫且不談，教學(xué)進度很難完成。針對這一情況，教師在教學(xué)前要認真分析教材，理清教學(xué)思路，在進入教學(xué)前要讓學(xué)生比較輕松的走進課程，熟悉內(nèi)容；當教學(xué)進入關(guān)鍵步驟時，要給予學(xué)生更密集的教學(xué)內(nèi)容，使其在聽說讀寫各方面加以訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，進而實現(xiàn)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”的共同培養(yǎng)。仍還以《林黛玉進賈府》為例，本文為古典長篇小說節(jié)選，篇幅很長，涉及內(nèi)容又遠離學(xué)生生活，因此如果教師只是一味闡述而不分節(jié)奏快慢，學(xué)生將很難走進文本。教師在課堂教學(xué)中可以將“王熙鳳出場”和“賈寶玉出場”這兩個重要情節(jié)作為重點集中分析，從聽、說、讀、寫、練等方面綜合指導(dǎo)，而其他內(nèi)容則可由學(xué)生自己討論思考解決。
　　所以說，語文課堂教學(xué)的進度要因課文內(nèi)容而定，做到抑揚有致，波瀾起伏，有時像飛流直下的瀑布，有時像悄然而去的小溪。這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，促進教學(xué)任務(wù)的完成。
　　第三，語調(diào)高低現(xiàn)感情。
　　語文教師教學(xué)語言聲調(diào)的高低，直接影響著學(xué)生的情緒。因此在課堂教學(xué)過程中教師要依據(jù)內(nèi)容做到抑揚頓挫，聲情并茂，隨境而遷，高低起伏。當講到重點時，要緩和語氣聲調(diào)，做到音調(diào)委婉、清晰；當分析情景時，語氣要切合場景，生動形象……整個教學(xué)過程既要有“狂風(fēng)暴雨”般的激情高亢，也要有“曉風(fēng)殘月”般的低沉回旋。我們再以《林黛玉進賈府》為例，當教師在講解王熙鳳出場時所說“我來遲了，不曾迎接遠客!”時，語氣要侍寵無禮，而當講解“寶玉摔玉”時要將寶玉的委屈和無奈表現(xiàn)得哀婉低沉。這樣高低結(jié)合、輕重交替，聲情并茂的教學(xué)語言，必將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到更加理想的教學(xué)效果。
　　第四，形式多樣添情趣。
　　語文教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)共同構(gòu)成了整個課堂教學(xué)流程。要想使整節(jié)課上出效果，就必須在按照教學(xué)規(guī)律組織銜接各環(huán)節(jié)的同時，正確處理以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的關(guān)系，合理安排和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和形式。一節(jié)課的教學(xué)形式，單一的“滿堂灌”不行，?平分秋色”同樣不妥，追求熱鬧的“花架子”硬不行。我們?nèi)砸浴读主煊襁M賈府》為例，對于這篇課文，在講解賈府中人物衣著打扮時可以采用多媒體展示的方式給學(xué)生更直觀的認識；在學(xué)習(xí)寶黛二人初見這一部分時，可以采用分角色朗讀的方式體會人物性格和感情。教師必須要在把握教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，審時度勢，慎重安排，將課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的形式加以設(shè)置，為學(xué)生搭橋引路，探究獲取。這樣才能使語文課堂教學(xué)形式更加多樣，學(xué)生喜聞樂見，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。
　　總之，盡管語文課堂教學(xué)的方法多種多樣，但是成功的語文課堂教學(xué)都有著突出的重點、勻稱的節(jié)奏、豐富的感情和多樣的形式這些共性。我們只有在充分把握這些共性的基礎(chǔ)上，加以推陳出新，才能使語文課堂教學(xué)更加符合新教材改革的教學(xué)理念。更加符合實施素質(zhì)教育的要