2011年高考病句試題分析及解題對策

　　“辨析并修改語病”旨在考查學生的表達應用能力。能力層次為E級。高考《考試說明》明確規定病句考查類型為以下六種：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
　　2011年高考語文18套試題除福建卷未直接考查病旬，安徽卷、重慶卷以主觀題形式要求修改病句，其余15套試卷均采用客觀題形式考查辨析語病。
　　一、考題例析
　　(一)語序不當
　　語序不當的常見情形是：多項定語及多項狀語語序不當、修飾語與中心語語序不當、并列詞語語序不當、關聯詞語位置不當、分句次序不當等。
　　1　并列詞語語序不當
　　不斷改善并切實保障民生，才能真正保持社會的和諧與穩定，進一步提高國民的幸福指數，實現長治久安的目標。(江蘇卷第2題A)
　　“改善”與“保障”語序不當，應先“保障”后“改善”。
　　2　多項定語語序不當
　　我先來到展廳后面一座小山上，映入眼簾的，是一個巨大的由一塊茶色玻璃構成的覆斗形上蓋，它保護著古墓的發掘現場。(廣東卷第3題D)
　　句中形容詞“巨大的”應移至動詞短語“由一塊茶色玻璃構成的”之后。
　　(二)搭配不當
　　搭配不當是最常見的語病，也是高考測試重點。其常見情形有：主謂搭配不當、主賓搭配不當、動賓搭配不當、兩面一面搭配不當、關聯詞搭配不當、修飾語與中心語搭配不當等。
　　1　主賓搭配不當
　　(1)失眠是指因睡眠時間不足、質量不佳對身體產生損害而出現的不舒服的感覺，應對失眠需要了解相關的睡眠衛生知識，進行自我調護。(全國卷Ⅱ第3題C)
　　(2)旺盛的國內需求正在成為跨國巨頭獲取暴力的重要市場，尤其是針對中國的石油、鐵礦石以及基礎能源等方面表現得異常突出。(天津卷第4題A)
　　(3)隨著大運會的日益臨近，深圳隨處可見志愿者忙碌的身影，迎接大運會已成為展現志愿者風采的廣闊舞臺。(山東卷第5題D)
　　(1)句“失眠”與“感覺”主賓搭配不當，應將“感覺”改為“現象”；(2)句“國內需求”與“重要市場”主賓搭配不當，應將“旺盛的國內需求”改為“需求旺盛的國內”；(3)句“迎接大運會”與“廣闊舞臺”主賓搭配不當，可去掉“迎接”。
　　2　動賓搭配不當
　　(1)為了更好地提高服務質量，我們必須堅持以人為本，最大限度地為旅客創造和諧的候車環境、快樂的人性化服務。(全國卷I第14題B)
　　(2)如果想刻畫一種語言具有什么特征，拿另一種語言來跟它進行比較是最好的方法，通過比較可以很好地發現并感受語言的差異。(遼寧卷第14題c)
　　(3)信息數字化對個人生活發生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計算機字庫里沒有的字，那么報名、取錢、貸款、登機……都難以辦成。(湖北卷第4題D)
　　(1)句“創造”與“人性化服務”動賓搭配不當，可在“快樂”前添加“提供”；(2)句“刻畫”與“特征”動賓搭配不當，可將“刻畫”改為“分析”；(3)句“發生”與“影響”動賓搭配不當，應將“發生”改為“產生”。
　　3　兩面和一面搭配不當
　　領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執政理念，是推動一個地方社會經濟健康發展的前提。(江西卷第5題B)
　　句中“是否”、“能否”的兩面和“是”后肯定的一面搭配不當，應刪掉“是否”和“能否”。
　　4　修飾語與中心語搭配不當
　　林小云在學校有“心算第一人”的美譽，有人說這是訓練的結果，也有人說她的速算能力其實可以從家庭遺傳的角度得以解釋。(遼寧卷第14題B)
　　句中修飾語“從家庭遺傳的角度”與中心語“得以解釋”搭配不當，應將“得以”改為“加以”。
　　(三)成分殘缺
　　成分殘缺的常見情形是：缺主語、謂語、賓語；缺必要的修飾語；缺介詞或關聯詞等。
　　1　缺賓語
　　(1)不同的生活習俗、自然條件以及地理環境，使各地的民居在平面布局、結構方法、造型等方面呈現出淳樸自然，而又有著各自的特色。(全國卷第3題A)
　　(2)最近，國家發改委下調了青霉素、羅紅霉素等162個品種、近1300個劑型的藥品，平均降幅是調整前規定價格的21％。(浙江卷第4題c)
　　(3)食醋富有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，因此具有美容功效，皮膚吸收后，可改善營養缺乏，促使皮膚美白細膩。(北京卷第3題D)
　　(1)句“特色”后缺與“呈現”搭配的賓語，應添加“的特點”；(2)句“藥品”后缺賓語中心詞，應加上“的價格”；(3)句“營養缺乏”后缺與“改善”搭配的賓語，應添加“的狀況”。
　　2　缺配套關聯詞
　　會計專業的學生無論是中專生、大專生、本科生，畢業后如從事會計類職業，必須通過考試取得會計從業資格證書才能上崗。(遼寧卷第14題A)
　　句中缺少和“無論”相配套的關聯詞“還是”。
　　3　缺介詞
　　在網絡時代到來以后，爭鳴性質的學術文章，更強調要得到作者本人認可的文本為學術爭論的起點。(浙江卷第4題A)
　　句中“得到”前缺少介詞“以”。
　　(四)表意不明
　　表意不明的常見類型有：多音詞、同音詞引起歧義；多義詞、多義短語引起歧義；詞性不同引起歧義；指代不明引起歧義；邏輯停頓不同引起歧義；語義關系不明引起歧義；結構層次、結構關系不同引起歧義；語序不當引起歧義；省略不當引起歧義和標點不當引起歧義等。
　　為紀念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時校長和其他學校領導也將登臺參加比賽。(江蘇卷第2題D)
　　句中“其他學校領導”的邏輯停頓可理解為“其他的學校領導”，也可理解為“其他學校的領導”。邏輯停頓不同，意義自然有別：前者指學校的其他領導，后者指別的學校的領導。
　　(五)結構混亂
　　結構混亂就是兩種結構或兩種意思摻雜在一起糾纏不清，難以分辨。結構混亂最常見的是：句式雜糅、偷換主語、層次不清。
　　1　句式雜糅
　　(1)學校開展經典誦讀活動有利于教風和學風建設，而中小學是人生品格形成的重要時期，所以這樣的活動應著力于中小學就要抓緊抓好。(全國卷第3題D)
　　(2)目前，我國是聯合國“人類非物質文化遺產名錄”中入選項目最多的國家，這一成績主要靠的是社會各界的共同努力取得的。(江蘇卷第2題c)
　　(3)北接陸上絲綢之路、南連海上絲綢之路，將于2014年中遺的“中國大運河”，包括了京杭大運河、隋唐大運河以及浙東運河所組成。(廣東卷第3題A)
　　(1)句“這樣的活動中小學就要抓緊抓好”是一種句式，“這樣的活動應著力于中小學”又是一種句式，兩種句式雜糅在一起，結構混亂，宜刪去“應著力于”或“就要抓緊抓好”；(2)“成績主要靠的是社會各界的共同努力”是一種句式，“成績主要是社會各界的共同努力取得的”又是一種句式，兩種句式交織在一起，結構紊亂，宜刪去“取得的”或“靠的”；(3)句“包括了京杭大運河、隋唐大運河以及浙東運河”是一種句式，“由京杭大運河、隋唐大運河以及浙東運河所組成”又是一種句式，兩種句式套接在一起，結構不清，宜刪去“所組成”或將“包括了”改為“由”。
　　2　偷換主語
　　朝鮮藝術家這次來華表演的歌劇《紅樓夢》，受到了中國觀眾的熱烈歡迎。給予了很高的評價。(山東卷第5題B)
　　句中“受到了中國觀眾的熱烈歡迎”的主語是“歌劇《紅樓夢》”，“給予了很高的評價”的主語是“中國觀眾”，主語偷換，造成混亂，可將“給予”改為“贏得”。
　　(六)不合邏輯
　　不合邏輯的常見類型有：自相矛盾、概念不清、主客顛倒、強加因果、否定不當、并列不當等。
　　1　自相矛盾
　　時光的流逝不能讓我淡忘對故鄉濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長，對故鄉的思念日久彌堅。(天津卷第4題B)
　　“反之”后表達的仍然是“思念”，遣用“反之”一詞則自相矛盾。
　　2　并列不當
　　(1)旺盛的國內需求正在成為跨國巨頭獲取暴力的重要市場，尤其是針對中國的石油、鐵礦石以及基礎能源等方面表現得異常突出。(天津卷第4題A)
　　(2)在宣泰戰斗中，我軍殲滅國民黨軍兩個圓，生俘團長一名，繳獲了大批槍支彈藥和武器物資。(江西卷第5題D)
　　(3)漢繡注重構圖，講究紋飾，花鳥蟲魚、龍虎鳳凰、飛禽走獸，皆可繡以為紋，寫實與抽象融為一體，形成了獨特的風格。(湖北卷第4題B)
　　(4)今年暑假，我市將舉辦第12屆中學生運動會，我校參加這屆運動會的20名男運動員和16名女運動員，均是由班級和年級層層選拔出來的優秀選手組成。(四川卷第4題A)
　　(1)句“石油”與“基礎能源”是種屬關系，不能并列；(2)句“槍支彈藥”和“武器物資”是種屬關系，不能并列使用，可改為“繳獲了大批槍支彈藥等武器物資”；(3)句“花鳥蟲魚”、“龍虎鳳凰”、“飛禽走獸”存在種屬交叉問題，不可并列；(4)句“班級”和“年級”存在包容關系，不能并列。
　　二、解題對策
　　高考病句題錯誤類型可歸為兩大類：一類是結構錯誤，另一類是語義錯誤。
　　結構錯誤的病句一般應從語法角度進行分析。對于復雜單句，可先找句子主干，看是否搭配不當、成分殘缺、句式雜糅，再依次檢查修飾成分的結構、搭配、語序等方面。修飾成分易出現的問題是多層定語或狀語語序不當、搭配不當、重復贅余。
　　語義錯誤的病句一般應從邏輯角度進行分析。邏輯分析要從概念、判斷、推理等方面進行檢查，看語句表達是否得當，句意關系是否合適。邏輯上的錯誤多為表意不明、概念不清、不合事理、強加因果等。
　　解題過程中，教師要引導學生總結病句類型，把握特征規律，務求舉一反三。
　　比如：
　　見到句中有并列短語，要檢查并列短語同有關成分是否完全搭配，多個并列短語前后是否照應，并列短語能否并列，并列短語順序是否恰當，并列短語有無造成歧義。
　　見到以介詞開頭的句子或句子中有介詞短語，要檢查句子成分是否殘缺，是否主客顛倒，是否濫用介詞。
　　見到句中有關聯詞，要檢查關聯詞位置是否恰當，關聯詞是否搭配，有沒有強加邏輯關系。
　　見到句中有“是否”、“能否”、“好壞”、“成敗”等兩面詞，要檢查有無一面與兩面照應不周的問題。
　　見到句中有“防止”、“阻止”、“避免”等帶有否定意義的詞語，要注意再與否定詞搭配使用，是否把意思說反了。
　　研究考題，熟悉類型，抓住特征，留心判斷，就一定能提高解病句題的正確