研究農(nóng)村學(xué)生課堂心理狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

　　邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。究其原因，除了上述特點(diǎn)之外，更重要的是教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的心理狀態(tài)及其對(duì)外界的反應(yīng)。
　　平時(shí)課堂教師講課時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪幾種心理狀態(tài)及其對(duì)外界的反應(yīng)呢？根據(jù)筆者十多年的課堂教學(xué)觀察來看，大致有以下幾種：
　　1. 皺眉
　　這種表現(xiàn)是一種學(xué)生的難為心理，他們覺得老師講的內(nèi)容聽不懂或理解不了。
　　2. 睡覺或做與聽課無關(guān)的動(dòng)作
　　這是一種學(xué)生的逆反心理，他們覺得老師講課沒意思，也就是不感興趣、厭煩。
　　3. 坐姿端正，面無表情，反應(yīng)遲鈍
　　這是一種學(xué)生的疲勞、發(fā)呆心理，他們覺得老師講課沒有吸引力，但為了師生情面和維持課堂紀(jì)律，就勉強(qiáng)做出這種假象，讓老師覺得其是在認(rèn)真聽講的。
　　4. 坐姿端正，精神飽滿，注意力十分集中
　　這是一種學(xué)生的興趣心理，他們覺得老師講課有吸引力，能夠吸引他們的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　5. 眉開眼笑，拍手稱快
　　這是一種學(xué)生的快樂心理，他們覺得老師講課內(nèi)容好，聽課收益大。
　　以上五種課堂學(xué)生心理狀態(tài)，前三種是不好的反饋現(xiàn)象。出現(xiàn)這些情況，講課教師就要有所察覺，馬上采取課堂相應(yīng)的補(bǔ)救措施，這樣才能達(dá)到正常的課堂教學(xué)效果。后兩種情況是一種良好的課堂反應(yīng)現(xiàn)象。這時(shí)，講課教師就要察覺到自己的講課與學(xué)生的聽課是一致的，就應(yīng)該利用這最佳的時(shí)機(jī)，更加充實(shí)、圓滿地完成課堂教學(xué)內(nèi)容。
　　針對(duì)這些問題，我對(duì)此作了一些分析研究，摸索出了一些有效的方法和措施。
　　一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念
　　農(nóng)村學(xué)生由于從小生活在農(nóng)村，不懂得知識(shí)的重要性，再加上部分家長(zhǎng)很少顧及教育，缺乏教育子女的正確方法，甘于現(xiàn)狀，對(duì)子女的學(xué)習(xí)僅僅局限于認(rèn)字、寫字就可以了，更有甚者認(rèn)為子女上學(xué)念書無望，讓其在學(xué)校里往大里長(zhǎng)，導(dǎo)致了部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)上進(jìn)心。針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，多與學(xué)生溝通交流，了解他們的內(nèi)心世界，讓他們懂得知識(shí)的重要性，從而使他們產(chǎn)生求知的欲望，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀念。
　　二、課堂教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性
　　數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，最終服務(wù)于生活。當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相脫離時(shí)，學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥乏味的；當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)倍加高漲，信心十足。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜想、推理和交流等活動(dòng)。這樣，學(xué)生通過親自參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅能掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而改變學(xué)生在課堂教學(xué)中被動(dòng)聽的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　三、分層教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
　　要想在課堂教學(xué)中達(dá)到因材施教，使層次不同的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。根據(jù)教材和學(xué)生情況，可把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次：（1）對(duì)于學(xué)困生只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并會(huì)運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單問題。（2）對(duì)于中間生要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決基本問題。（3）對(duì)于學(xué)優(yōu)生，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還要能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題和一些有較難度的問題。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓不同層次的學(xué)生對(duì)照各自的目標(biāo)積極參與課堂活動(dòng)，這樣不僅能全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能使課堂效果有明顯的提高。
　　四、給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，多提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)
　　如果教師沒有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也沒有提供自主學(xué)習(xí)的渠道，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就無從談起。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更多是通過學(xué)生的探究和體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師就要想辦法讓盡可能多的學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中來，跟隨老師的引導(dǎo)積極動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)嘴。教師要通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生沿著正確的思路思維，能把一堂課的主要內(nèi)容自己歸納總結(jié)出來，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能記憶深刻，才能提高課堂教學(xué)效率。
　　五、開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，由小課堂延伸到大課堂
　　數(shù)學(xué)的外延與生活的外延的相等的。因此，教師應(yīng)結(jié)合課標(biāo)、教材及學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，開展一系列富有特色的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。這樣，不僅使學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐生活中得到了應(yīng)用，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)研究的過程，初步掌握了學(xué)習(xí)方法，而且還促進(jìn)了他們探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的提高。
　　總之，學(xué)生課堂心理狀態(tài)在課堂教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的作用，它不僅影響著課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且還影響著課堂教學(xué)效率的提高。因此，作為教師的我們對(duì)此不能等閑視之，更不能放任自流，我們只有做好學(xué)生的心理工作，才能讓他們愉快地學(xué)習(xí)。
　　（漳縣四族小