淺談信息技術課Word教學

信息的獲取、分析、處理、發布、應用能力已成為現代人最基本的能力和文化水平的標志。世界各國都在積極發展信息技術教育，“計算機要從娃娃抓起”，可見小學現代信息技術課的突出重要性。而小學信息技術教學內容中Word文字處理是一塊非常重要的教學內容和模塊。文字處理軟件對于每一個人來說是終身工具，任何行業和領域，這個軟件都是最基礎、最常用的，所以小學信息技術教師深知Word文字處理教學的重要地位。筆者結合自己在教學過程中獲得的教學經驗，對該課程的教學方法進行研究、探索和創新，取得較好的成效。

1 興趣入手，抓住學生的眼球

在教學中，更要吸引學生，要化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實，使他們在愉快的學習環境下自主地學習，從而創造愉快的學習環境，激發學生的學習興趣。

對于小學生來說，文字處理教學中的部分理論知識的學習是很枯燥的，適當的感官刺激能極大地吸引他們的眼球，提高他們聽課的興趣，達到幫助理解和記憶的目的。筆者在對學生平時的觀察中發現：大部分學生對繪畫都有濃厚的興趣，在課余會畫一些卡通人物畫和花邊造型，對板報版面設計更有自己獨到的設想。所以筆者在教學的初始，給學生展示了大量的Word作品，包括別致的名片、卡通賀卡、彩色課表、童趣小報，在學生一陣陣的驚嘆聲中，筆者適時地對這些作品做簡單的介紹，讓學生了解這些精美的作品都是由Word中的一些功能來完成的，使學生在感受奇妙的同時，萌生“我要學”的想法，產生學習的渴望。這是在為之后的學習做好充分的情緒鋪墊，使學生在整個學習過程中都熱情投入，興致勃勃，也是在讓學生明確學習目標：要學習些什么。

2 安排競賽，保持學生的熱情

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性，而且在游戲中又有很強的競爭意識。在Word教學第二課輸入文字時，筆者就利用小學生的這種天性和意識來展開教學。在這一課中，筆者共安排兩次競賽。因為學生已經有一些文字輸入的基礎，所以一上課，就先進行一次師生競賽，同一段文字，看老師和學生誰的打字速度快，并用“誰能比老師還快”“比我還快的有獎哦”等類似的語言激勵學生。當然，結果是顯而易見的，在學生沮喪疑惑之時，“你想知道老師怎么做到的嗎”“你想變成打字速度高手嗎”這樣的追問就能自然引出本課學習的關鍵，并且學生也一定是全神貫注地傾聽。待學生掌握輸入技巧后進行的第二次全班打字競賽的目的，一是全面的鞏固技巧要點，并加以運用；二是強化競爭意識，讓不服輸的學生在課余能進一步加強自己的打字速度訓練。

3 巧借意外，激發學生的興趣

在課堂教學過程中，教師往往是希望學生跟著自己的思路走，按預設演繹。但信息技術是一門操作性很強的學科，教學過程中的變數很大，教師或學生的一些操作經常背離教師事先預設的結果。這種意外或錯誤是一種來源于學生學習活動本身，具有特殊教育作用的學習材料。它來自學生，貼近學生，教學時又回到學生的學習活動中，若作為一種教學資源，能合理利用，就能較好地促進學生情感的發展。對激發學生的學習興趣、喚起學生的求知欲具有特殊的作用。

4 課程整合，培養學生的素養

課程整合能將教學過程中的信息技術、信息資源、信息方法等和課程內容有機結合，共同完成教學任務，是一種新型的教學方式。Word作品中的很多元素，如“剪貼畫”、“來自文件”的圖片、“藝術字”、自選圖形等，同時也是美術元素。圖文并茂、豐富多彩的知識表現形式，不僅可以有效地激發學生的學習興趣，產生濃厚的學習動機，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。

筆者在教授“插入圖片”和“美化文檔”這兩課時，要求學生利用美術課上所學的知識進行色彩搭配、圖案設計與動畫組合等知識來裝飾、豐富Word文檔，又通過欣賞、評比和總結等方法教育學生在分析中學會思考，在比較中學會發現，在協作中增長知識。這既有利于學生對知識的掌握應用，又利于培養學生的美術素養。運用美術知識完成信息技術作業，把美術知識引入信息技術課堂教學的作業環節中，以提高學生的學習效率。

教學實踐證明，對小學Word文字處理的教學，可利用多種教學元素，采用激發興趣、安排競賽、巧借意外和課程整合等多種教學形式，將枯燥乏味的知識變得有趣、生動，讓學生在玩中練，練中學；讓學生把所學的知識和技能運用到日常學習和生活中去；要從實際出發，有針對性地來發揮學生的主體作用，充分發揮他們的內在學習潛能，促進學生主動參與，培養學生自主學習的能力、敢于創新的能力和分析、解決問題的能力，以達到最佳的學習效果。

（作者單位：江蘇省昆山市張浦中心小學校）