小學語文教學如何用好多媒體

摘 要 多媒體技術展示了它的強大優勢，讓教師對它頂禮膜拜，所以在現實中就造成亂用多媒體的現象。其實多媒體技術在小學語文課堂中的使用要遵循科學性、適量性、美觀性及效益性原則，這樣才能讓學生真正地手、口、眼、腦結合起來，主動地參與到學習中。

關鍵詞 多媒體；小學語文；原則

多媒體技術在小學語文教學中已經得到廣泛的運用，由于多媒體技術能把視聽很好地結合在一起，圖文共存、聲情并茂，能夠讓靜態的語文文字更加生動形象。另外，多媒體技術靈活多變的使用方法，更利于提高學生的學習興趣，調動他們的學習主動性，更益于他們理解語文文字所傳遞的信息。在小學語文課堂上，多媒體技術可以生動形象地再現當時的情境，能很好地幫助學生更深入地解讀課文，所以它越來越受到教師的喜愛，在小學語文教學中成了不可或缺的一份子。因為它打破了“一人、一書、一支筆”的傳統課堂模式，為教學開辟了一條光明之道。

當前，教師在實際的教學實踐中也存在一些問題。那么，如何在教學中用好多媒體？筆者結合教學實踐談幾點感受。

1 科學性原則

科學性原則就是在課堂教學中用到科技的成果。語文課本是白紙黑字的紙張，是靜止的，但是語言文字所富有的內涵，要靠多媒體技術來展現出來。所以在課件制作時融入聲像技術，使得學習內容更生動，更形象，更具體，這樣也充分調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣，拓寬學生的視野，發揮學生的潛能，開發學生的智力，提高學生的審美能力，陶冶學生的情操。

如講識字時，教師可以給學生播放祖國各地的風光的幻燈片，盡可能地從多方面展現祖國壯麗山河。如畫美景的聲像畫面，以動畫形式展現，同時加以富有磁性的講解：“神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自己的祖國。”這樣的課件用在課堂教學中，增強了視聽感，形態萬千，色彩斑斕，天籟之音，鮮活生動，使學生在不知不覺中游歷了祖國的名山大川，感受我國疆域遼闊，山河壯麗，增強愛國情感，收到其他任何形式都難以達到的效果。

2 適量性原則

適量性原則就是在制作課件時不要一味地追求量的多少，而應當以課件服務課堂教學為原則，靈活運用多媒體技術，要多媒體課件、學生和教師三者結合起來，積極調動他們的主動性，更好地提高學習效率。如果在使用中一味地羅列，讓課件牽著走的話，不僅浪費時間，而且起不到課件應有的作用。教師不能為使用課件而使用課件，應讓課件為己所用，為課文服務，為學生服務。所以在小學語文課堂中，要注意多媒體課件的適量性原則。

如在講《七月的天山》一文時，教師給學生展示的幻燈片特別多，在上課時先告訴學生送他們一份禮物，讓他們仔細欣賞這份禮物——天山的美景。在整個講課過程中，教師的手都緊握鼠標，一邊讓學生回答問題，一邊切換幻燈片，根本沒有時間考慮學生說得怎么樣，優缺點在哪。由于幻燈片切換過快，學生對這些優美的天山景色沒有太深刻的印象。當說起天山的美景時，他們無法具體說出來。接著，讓學生同位合作畫出心中的天山美景，結果讓很多學生一頭霧水，有的學生索性就照著課本插圖臨摹一下。

一節課下來，文學性沒有了，完全變成審美課了，但是審美也沒有深入，學生只是蜻蜓點水地解讀天山美景，而沒有真正地體會到七月天山的美在何處！所以在教學時，不能只注重熱鬧，還要重在門道。因為文學作品的美是借助于語言文字來表現的，很多東西都要靠仔細揣摩才能體會，所以在多媒體技術運用中要把握好度，不要過猶不及，這樣才能讓小學語文課如魚得水。

3 美觀性原則

美觀性原則就是在課件展現時給人以美的感受。讓人賞心悅目，能最大限度地調動學生的興趣，更好地為課文服務，取得更好的教學效果。從色彩上看，注意色調的一致性，包括與所授內容的一致性，如果色差太大，會讓人眼睛感到刺激困乏；如果與所授內容不一致，就會感到畫不對題。所以教師在設計多媒體課件時，要善于抓住學生的心理，讓圖像為課文所用，更加貼近學生的生活，更美觀大方，更有藝術性，給學生以美的享受。

如講口語交際“父母的愛”時，所展現的畫面和背景都應以暖色調為主，如果冷色調多了就表現不出父母愛的溫馨了。字的呈現與隱退方式也要給人以美的感覺，是一次出現，還是順次出現，還是切入，是慢退，還是速退，還是融解，都應努力做到恰如其分，符合內容氣氛要求，使學生在美的享受中生成知識，感受到父母對子女的關心，對子女的無私關愛，子女也要懷著一顆感恩的心去回報父母。

4 效益性原則

效益性原則就是課件要為課堂教學效果服務。課件僅僅是讓學生生成知識的一種方式，教師在制作課件時要把握好它的服務性，不能片面追求花樣多、形式奇，那樣就會喧賓奪主。因此，任何一個課件的展示都要體現一定的教學目標，要么是能力的提高，要么是認識的轉變、知識的積累，要么是情感的陶冶、覺悟的喚醒，切忌沒有目標的展示。

如在講授《圓明園的毀滅》一文時，筆者為了完成激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強不忘國恥、興我中華的責任感和使命感的教學目標，借助于多媒體課件給學生展示古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的圓明園昔日輝煌的圖片和它被英法聯軍無情毀滅的圖片，強烈的視覺對比，豐富了學生的想象，也強化了學生仇恨侵略者的情感，增強不忘國恥、興我中華的責任感和使命感。

總之，在小學語文課上運用多媒體技術可以彌補“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足。但多媒體課件只是教學的一種手段，因為教學過程是一個動態的過程，會出現很多不可預見的情況，所以教師在使用多媒體課件時在發揮教師的主導作用的同時，更要充分體現學生的主體作用，體現知識能力的生成性。語文教師要讓多媒體技術在小學語文課堂中的使用要遵循科學性、適量性、美觀性及效益性原則，也只有這樣才能讓學生真正地手、口、眼、腦結合起來，主動地參與到學習中。

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（作者單位：河北省秦皇島市海港區建設路小學）