新課標(biāo)下現(xiàn)代音樂學(xué)習(xí)方式初探

音樂課程改革的根本是音樂學(xué)習(xí)方式的改革，這樣才能使音樂課程的各種教育功能得到體現(xiàn)，音樂教育目標(biāo)才能得到落實(shí)。

比較而言，在體現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式方面，傳統(tǒng)音樂教學(xué)與現(xiàn)代音樂教學(xué)的教學(xué)觀念存在差異。1）傳統(tǒng)音樂教育觀將學(xué)生看成沒有音樂創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂評(píng)價(jià)能力的，只是被動(dòng)接受教師旨意的被動(dòng)接受者。2）傳統(tǒng)音樂教育習(xí)慣從音樂藝術(shù)本體的角度看待音樂教育的教育目標(biāo)、功能以及教學(xué)內(nèi)容和方法；現(xiàn)代音樂教育則傾向于將音樂教育放在音樂與其他姊妹藝術(shù)，如美學(xué)、文學(xué)、歷史、地理，計(jì)算機(jī)等各個(gè)學(xué)科的相互關(guān)系中，以更加綜合的方式來拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3）傳統(tǒng)音樂教學(xué)將學(xué)生局限于課堂音樂教學(xué)的40分鐘時(shí)間內(nèi)，局限在幾十平方米的音樂課堂空間內(nèi)；現(xiàn)代音樂教學(xué)借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，突破課堂教學(xué)的時(shí)間、空間的限制，使不受時(shí)空限制的自主性音樂學(xué)習(xí)成為可能。

在傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)向現(xiàn)代音樂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換過程中，新的音樂學(xué)習(xí)行為方式將會(huì)得到加強(qiáng)。

1）即興性的音樂學(xué)習(xí)行為。注重模仿是傳統(tǒng)音樂教學(xué)的一個(gè)明顯的特征，示范——模仿——糾正——重復(fù)，周而復(fù)始，是傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中常見的現(xiàn)象。其結(jié)果是每個(gè)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)行為都統(tǒng)一到教師所認(rèn)為的理想狀態(tài)中。而即興性的音樂學(xué)習(xí)方式，其前提是學(xué)生行為的多樣性和學(xué)習(xí)結(jié)果的不可預(yù)測性。在即興音樂學(xué)習(xí)行為中，學(xué)生必須充分調(diào)動(dòng)起自身的感覺器官，綜合運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力，在有限的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)合起情感、意志、認(rèn)知能力以及運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)，來完成創(chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。

2）實(shí)驗(yàn)性的音樂學(xué)習(xí)行為。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，運(yùn)用各種物體（包括傳統(tǒng)樂器）進(jìn)行音響實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)成為音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。實(shí)驗(yàn)性的音樂學(xué)習(xí)行為，從確立創(chuàng)作主題開始，到尋找發(fā)聲物體，嘗試發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，直至形成音樂音響。此外，學(xué)生自己制作小樂器等也是一種實(shí)驗(yàn)性音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這實(shí)驗(yàn)性音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，既達(dá)到提高學(xué)生音樂創(chuàng)造能力與音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)的目的，又使學(xué)生的想象能力、觀察能力、動(dòng)手能力得到提高。

3）跨學(xué)科的音樂學(xué)習(xí)行為。現(xiàn)代教育，學(xué)科整合成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢。以音樂學(xué)習(xí)為核心，結(jié)合舞蹈、美術(shù)、戲劇等姊妹藝術(shù)為一體的綜合性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被普遍接受。德國黑森州小學(xué)音樂教學(xué)大綱中就提到，除聽和表演音樂以外，與音樂打交道的方式還有：①在圖畫中用圖畫與音樂打交道（通過畫畫表達(dá)自己的想象，接受所聽到的音樂形象化的聯(lián)想，用圖畫將音樂的結(jié)構(gòu)和元素表現(xiàn)出來）；②在身體律動(dòng)中用身體律動(dòng)與音樂打交道（律動(dòng)游戲、情節(jié)表演、啞劇表演、舞蹈）；③在語言中用語言與音樂打交道（討論音樂，寫詩文說明音樂，將音樂轉(zhuǎn)化為語言，將語言轉(zhuǎn)化為文字）。

倡導(dǎo)跨學(xué)科、多途徑的音樂學(xué)習(xí)方式的正面結(jié)果不僅僅突破了單一化的音樂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)改革的自身目標(biāo)，更加重要的是通過跨學(xué)科、多途徑的音樂學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，激活學(xué)生的聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺等各種器官，促使學(xué)生全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)的感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)活動(dòng)中；豐富了音樂課堂學(xué)習(xí)形式，使音樂課堂教學(xué)活動(dòng)更加多姿多彩；有利于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。

4）超越課堂的音樂學(xué)習(xí)行為。當(dāng)今社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，學(xué)校范圍內(nèi)的課堂音樂教學(xué)將不再是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的唯一場所。網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的音樂學(xué)習(xí)行為以不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢，通過功能強(qiáng)大的搜索引擎進(jìn)行相關(guān)音樂網(wǎng)頁的搜尋，在不同地方通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行異地交流討論，通過E-mail向資深教師或?qū)＜疫M(jìn)行咨詢。網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的開放式教學(xué)，學(xué)生能夠隨時(shí)、隨地按愛好、按需要自主地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。在可以預(yù)見的未來，學(xué)生除了繼續(xù)在學(xué)校課堂里接受教師面對(duì)面的教學(xué)外，一種超越課堂的網(wǎng)絡(luò)化音樂學(xué)習(xí)方式將逐步興起，并帶給學(xué)生全新的自主性的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5）群體合作性的音樂學(xué)習(xí)行為。信息技術(shù)已帶來學(xué)習(xí)方式上的革命性變革，學(xué)生將利用巨大的網(wǎng)絡(luò)音樂資源進(jìn)行自主性的音樂學(xué)習(xí)，但現(xiàn)代技術(shù)畢竟只是藝術(shù)教學(xué)的工具，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要避免代替學(xué)生的直接音樂體驗(yàn)與音樂學(xué)習(xí)中必不可少的合作交流。由于實(shí)踐性、參與性、群體性音樂學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來直接的審美體驗(yàn)，積累審美經(jīng)驗(yàn)，因此在網(wǎng)絡(luò)化的音樂學(xué)習(xí)方式逐步形成與完善的過程中，群體合作性的音樂學(xué)習(xí)行為方式?jīng)Q不會(huì)消失。音樂的核心是情感，在群體合作性音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生得以面對(duì)面地交流情感。音樂學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)提示性的眼神、一種音樂表現(xiàn)的沖動(dòng)，都會(huì)在學(xué)生間合作性的音樂創(chuàng)作、音樂表演、音樂評(píng)價(jià)交流活動(dòng)中產(chǎn)生心靈的激蕩。如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，探索優(yōu)化合作性學(xué)習(xí)方法，將成為音樂教學(xué)改革的新課題。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)太平實(shí)驗(yàn)小學(xué)）