在新課程改革中實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。”隨著社會信息化進程的不斷加快，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中也廣泛使用。在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，以多媒體計算機和通信網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)必將成為教學(xué)活動的首選。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的系列計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為教學(xué)手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。它的出現(xiàn)，為教學(xué)改革注入新的活力。那么，如何在新課程改革中實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合呢？

1 利用信息技術(shù)，提供學(xué)習(xí)素材

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教信息來源單一，主要途徑是統(tǒng)一的課本、教具、學(xué)具。課本中的信息比較有限，一個知識點只能提供一個例題或幾個圖形，有些內(nèi)容還脫離了學(xué)生生活實際。教具、學(xué)具也非常缺乏。而通過互聯(lián)網(wǎng)這個知識信息庫，運用小學(xué)生能夠掌握的網(wǎng)頁瀏覽與上傳下載技術(shù)，改變信息來源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供豐富多彩，具有強烈時代感、真實感的素材，有效地提高了信息的數(shù)量和質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計”時，如果只靠課本上的教學(xué)資源，感性材料的數(shù)量是絕對不夠的，而且僅靠這些東西也容易造成學(xué)生的片面理解，在實際生活中很難自如地運用知識。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生可以從網(wǎng)上尋找、下載各種所需資料，上述問題就能輕而易舉地解決。

2 利用信息技術(shù)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)前就有了生活經(jīng)驗，他不是空著腦袋走進課堂的。所以，在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始，應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)潛力。同時，新課標(biāo)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且包括圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進程，增強學(xué)生的認(rèn)知能力。

例如，在教學(xué)“常見的數(shù)量關(guān)系”時，筆者播放超市的影像文件，讓學(xué)生在“逛超市”中體會單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系在生活中的應(yīng)用。如一瓶牛奶標(biāo)價3元，這個3元表示什么？顧客手中有5瓶可樂，這個5瓶表示什么？在收銀臺計算的又是什么？從中學(xué)生可以體會單價、數(shù)量、總價在超市中的廣泛應(yīng)用。接著讓學(xué)生自己在“超市”中購物，同桌之間互相說一說：你是怎樣做的？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系式？這樣，根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點，在課堂中讓學(xué)生“逛超市”，讓學(xué)生如身臨其境，零距離接觸生活實際，感受數(shù)學(xué)知識的生活原型，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗。

此外，還可以利用多媒體技術(shù)存儲功能，根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦中，課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來；還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進行作圖。通過計算機軟件，教師可以對教學(xué)目標(biāo)信息實現(xiàn)實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)；也可以在任何時刻讓客觀存在或隱去；可以隨機作出圖像；可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預(yù)，像電影定格一樣使之靜止在某一個畫面上，以對某些需要強調(diào)的運動結(jié)果進行特寫；可以對圖形（或圖像）進行局部放大；等等。這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望

新課標(biāo)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”換句話講，數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)。應(yīng)用幾何畫板，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中進行自主探索，親自去體驗，更加強烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系，為學(xué)生實現(xiàn)意義建構(gòu)創(chuàng)造良好的條件。

例如，教學(xué)“三角形面積的計算”時，利用幾何畫板為學(xué)生提供一個做數(shù)學(xué)實驗的機會，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、自主探索三角形面積的計算公式。在教學(xué)中利用幾何畫板能夠動態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特點，讓學(xué)生自己去做兩個完全相同的三角形。再讓學(xué)生利用幾何畫板平移、旋轉(zhuǎn)的一些功能，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形。這種動態(tài)的操作過程，給學(xué)生進行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動的空間和條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流，研究三角形面積計算公式與已學(xué)圖形面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形面積計算公式，最后讓學(xué)生利用幾何畫板對計算公式進行驗證。

4 利用信息技術(shù)，啟迪想象思維

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，小學(xué)生由于剛剛接觸立體圖形，空間想象能力較差。運用現(xiàn)代媒體手段，充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學(xué)生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。

例如，在教學(xué)組合圖形面積的計算一節(jié)時，可制作一個課件，把一個由多個圖形組成的房子分解成一個個小圖形，通過移動、變色、同步講解、閃爍等進行分割，形象生動地描述圖形分割的過程，便于學(xué)生切實理解房子面積的計算。又如，在講述圓柱、圓錐和球的時候，通過對圓柱、圓錐、球的認(rèn)識推算出面積公式，利用CAI課件中圖形分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)的必要解說及優(yōu)美的音樂，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體感效應(yīng)，思考各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系。這不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，同時還能充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。

5 運用多媒體，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等。這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。

數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的數(shù)學(xué)課程整合，無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

（作者單位：山東省滕州市界河鎮(zhèn)丁莊小學(xué)）