小學數學課堂教學與信息化的完美結合

隨著計算機技術的深入、普及和推廣，它正在改變人們的生活生產方式。網絡技術是計算機普及過程中令人驚嘆的壯舉。從1969年美國ARPA網（即阿帕網）的誕生，雖然它只是美國進行軍事競賽的副產品，但是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，40年后的今天，Internet引發了一場信息革命，使人類進入網絡時代。可以說，互聯網是人類智慧的結晶，是當代先進生產力的重要標志。時光的指針不斷在前進，從1994年北京中關村的一家科研單位與國際互聯網的全功能連接，到2000年教育部要求普及90%中小學的網絡接入，中國教育開始了飛速前進的步伐，中國中小學的師生開始了共享網上教育資源，并利用這些資源和技術改變了傳統的教學模式，從而大大提高了教學質量，為中華民族的偉大復興奠定了人才教育基礎。

筆者從1996年學習電腦專業至今，可以說對電腦十分感興趣，對于電腦在教學中的應用也歷經了模仿、求知、探索等經歷。近十年的教學中，筆者深刻地認識到，信息技術與教育教學的關系已經緊緊地結合在一起，那么教學實踐過程中應該如何把信息技術完美地融入教學設計中？筆者根據近幾年的教學實踐，就信息化小學數學課堂教學問題進行初步的探討。

1 利用網絡特性優化學生的協作學習

信息時代，網絡技術的最大貢獻是突破了人際交往的時空界限，使“天涯若比鄰”成為現實。網絡教學使學生的學習過程具有廣泛的交互性，學生不再受教室束縛，協作的范圍從班上的小組擴展到整個班級，以及班與班之間、年級與年級之間、校與校之間，甚至一個國家與另一個國家的學生，大家可以互相交換意見，分享經驗，討論難題的解決辦法。

例如，學生在學習了“速度、時間、路程間的數量關系”后，在數學課堂講解的基礎上，恰逢十一長假，筆者和學生通過研究后決定，全班40人按照自己家庭的實際情況，分組擬定一份《國慶長假家庭旅行計劃》，統一的口號“國慶七天樂，旅游更快樂”。通過一周時間的準備，學生分組研究個案，思路按照“大膽創設當時情境，大家提出問題后小組解決，每個人主動探索然后交流協作，評選一份最理性的計劃，達成共識然后成果匯報，全班集體集思廣益后問題解決”的流程實施。

首先，教師動員并提出問題，國慶七天樂，旅游更快樂，想擁有一套切實可行的旅游計劃嗎？讓我們共同分享你的創意。

然后，學生根據自己的實際情況組織協商討論，采取報名的方式分組合作學習，最終成立4個旅游團，第一旅游小分隊目的地大連，第二旅游小分隊目的地首都北京，第三旅游小分隊目的地深圳，第四旅游小分隊目的地蘇杭。確定目的地后，教師和學生通過大量的網上資源開展協作學習。學生根據網絡給出的數據進行分析和整理后，設計自己的計劃書，統一用幻燈片軟件形式上報計劃書。

最后，激動人心的時刻，全班交流，演示匯報。整個活動的過程注重實踐開放，突破課內外的時空界限，學生興奮不已。假期在家里按照各自的任務，分頭上網，通過查詢相關的網站，借助電子地圖，確定起始地到目的地的距離有多遠，可選擇的交通工具和路線，不同的交通工具路上所需要的時間，買車、船、機票的價格，等等，再通過電腦的計算器計算經費的多少、行程的時間等。再通過網絡，小組的同學足不出戶地在網上一起協商研討，交換意見。

2 利用多媒體優化學生學習情境，實現課程整合

多媒體教學的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣的感性材料、形象生動的精美畫面、標準逼真的情境配音，營造出虛擬現實情景，使學生聞其聲，臨其境，入其情，創設了良好的學習情境，為與數學教學的整合奠定基礎，便于學生主動探索，積極進取，使學生愿學、樂學和會學。

例如，在學完長方形面積一課后，筆者設計一節“裝修招標”的數學活動課。首先利用多媒體向學生呈現虛擬的現實情境：一個需要裝修的三維房間。語言描述：“只要你們小組定出合理的預算，要有價格優勢和整個裝修效果的方案，打動客戶，看誰能夠招標成功。”學生在虛擬現實的情境中立刻忙碌開了，先考查房間整理數據，通過長、寬、高的測量，計算出房間的面積。再調查建材，收集信息。這個虛擬的情景——微縮建材市場直接被顯示在屏幕上，學生只要用鼠標點擊商品便可購買。有復合地板、地毯、實木地板等，不但每種商品有詳細的介紹和價錢，還可以觀看鋪上商品后的最佳效果圖，眼見為實，一睹為快。學生根據自己的喜好選擇，選好了再設計方案，預算經費，最后競標評標，展示效果。這種信息技術與數學教學的整合，為學生虛擬了現實情景，以資源為依托，通過查找、交流、計算、復核，優化學生的學習情境，實現課程整合。

教師通過虛擬現實情境的構建，激起學生的學習興趣。通過讓學生動手算一算，跟同學賽一賽，鞏固并擴展了數學課上所學的知識，使學生的合作能力、實踐能力等得以提高。正像布魯納所說：“學生的最好刺激乃是對所學學科的興趣，它是推動學生學習的內部動力。”

3 改變學習方式，優化學生的自主探究

自主探究學習是教育理論界積極倡導的學習觀，也是教育實踐者苦心追求而未至的境界。受傳統教學手段的制約，自主探究學習始終是水中月、鏡中花，而利用以計算機為代表的網絡教學，促進了信息技術與數學教學的整合，使理想變為現實。

信息教育過程中，要真正注重對學生個體教育的關注，無論從學科之間的整合還是教學設計的確定，要突出學生的主體地位，注重培養學生的自主探究精神，要避免傳統教學中教師過于主動學生過于被動的教學現狀，要充分讓學生的信息素養在研究中得到真正的培養，讓學生的自主探究性學習能力得到真正的發展。實踐證明，依托網絡信息，指導學生做項目作業，進行研究性學習，是培養學生信息素養和自主探究性學習能力的最佳途徑之一。

以上只是對于在數學教學中利用先進的信息設備進行新的教學模式的一點兒探討。總之，信息化是一場深刻的革命，在社會許多領域對傳統的生產、生活和思維方式產生巨大沖擊，并促進經濟和社會的快速、均衡發展。隨著全球經濟一體化步伐的加快，信息化水平已成為衡量一個國家和地區的國際競爭力、現代化程度、綜合國力和經濟成長能力的重要標志，是促進社會生產力發展的重要因素。

我國信息化教學開展的較晚，教育信息化建設的前途雖然光明，但任重道遠，只有通過全社會共同的關注和努力，不斷學習，不斷積累經驗，探索中實踐，實踐中總結，筆者相信，不久的將來，隨著信息化教學的不斷深入，中華民族的未來一定會更加繁榮、富強。

（作者單位：吉林省伊通滿族自治縣大孤山中心校）