多媒體參與使初中語文教學走向廣闊新天地

摘 要 多媒體在中學語文課堂上發揮著越來越重要的作用，它以新穎的形式、強大的功能、豐富多彩的表現手法，顯示出巨大的優勢。這種技術在呈現教學內容、創設教學情境、調動學生的多種感官功能，使學生更加直觀、形象、生動地接受新知識，培養學生的自主學習能力等方面有其獨到的作用。

關鍵詞 中學語文；多媒體；教學情境

隨著課程改革的深入進行，多媒體課件如雨后春筍般不斷地豐富起來。利用多媒體輔助語文教學日漸成為時尚、潮流，其直觀形象的畫面、優美動聽的音樂等特點優化了語文課堂教學結構，擴大了課文課堂教學的容量，有利于提高學生學習的興趣，提高課堂教學的質量。多媒體在課堂教學中巧妙使用可以起到事半功倍的作用。

1 多媒體在創設情境、激發興趣方面的優勢作用

多媒體技術在語文教學中的使用，可為學生學習創設學習情境，營造學習氣氛，激發學生的學習興趣，從而提高語文課堂的教學質量。多媒體技術的出現，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機地結合起來，變抽象為形象，打破課堂教學的時空限制，創設一個更為生動活潑的教學情境。這樣就能更好地激發學生的學習情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創造的意境，迅速而正確地把握文章的內涵。

如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“大漠孤煙直，長河落日圓”這些詩句對于初中學生來說難以理解，因為文學喚起的表象和想象是直接與讀者的閱歷、環境等諸方面的因素相聯系和受其制約的。然而大量影視作品中有對這些內容的表現，教師可以通過借助影視形象創設情境，再讓學生去閱讀詩句，對于詩句本身的音韻美和形式美也就能具體感受了，同時也能更好地激發學生學習的興趣。又如講授古典小說《智取生辰綱》，筆者下載電視劇《水滸傳》中《智取生辰綱》一段劇情，運用多媒體演示給學生觀看，黃泥岡這場智斗中無論是對楊志精明、謹慎、蠻橫的性格特征的刻畫，還是對晁蓋等八人足智多謀、隨機應變、團結應戰的群體描寫，都是把他們放在電視故事情節中，學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的語言去表達，從而實現閱讀能力的遷移。再如在講授周密的《觀潮》時，筆者首先放一段錄像展現錢塘江大潮的雄偉景象，那種震耳欲聾的咆哮聲、上下起伏的趨勢以及人們的驚嚇聲和歡呼聲把學生帶到錢塘江邊，水軍演習的宏大場面和吳中健兒的弄潮技巧躍然紙上，有利于學生的深刻理解。

讓學生走進情境、體驗學習，在優美的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究，領會文章的內容，體會文本表達的思想感情，感受語文學習的樂趣，這是語文教學的必要環節。

2 多媒體在課堂教學生動形象化方面的作用

利用多媒體教學手段，能使抽象、復雜的內容具體化、簡單化，生動形象的畫面使教材抽象的內容更直觀，更利于學生接受，從而使教學難點得以輕松突破，進而提高語文教學質量。如教學《敬畏自然》一文時，利用多媒體技術，搜集到很多有關大自然美景的錄像：活潑可愛的金絲猴在樹上蕩來蕩去；體形龐大的白鯨在水中嬉戲；憨態可掬的大熊貓在慢慢地咀嚼……學生仿佛置身美妙的大自然的懷抱，不由得心曠神怡，然而一段段觸目驚心的真實錄像，又讓學生驚駭不已：森林被大量砍伐，草原被毀，動物被大量獵捕，瀕于滅絕，沙塵滿天，垃圾成山，人類將失去賴以生存的美好家園……學生被深深震驚了。隨之而來的颶風、海嘯、洪水、沙塵暴、泥石流的場面更是讓學生觸目驚心，這些都是大自然對人類的懲罰，敬畏之情油然而生。這樣一來，抽象的難點便很容易突破了：人類妄想征服自然的想法是多么的自不量力啊！人類敬畏白然，保護自然，實際上就是保護人類自己。

又如在教《斑羚飛渡》一課時，斑羚飛渡過程是個難點。筆者用課件演示整個飛渡的過程：老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上一樣，身體在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高，雖然這第二次跳躍力度遠不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足以跨越剩下的最后兩米路程了；而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折斷了翅膀的鳥筆直墜落下去。這是一場悲壯的飛渡，老斑羚們是那么從容、那么義無反顧地奔向死亡，毅然決然地犧牲自己的生命。這樣的斑羚，這樣的場面，強烈地震撼學生的心靈，使語文教學內容更具形象性和生動性，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。學校的教學活動得到了極大的延伸和擴展，大大超出課堂的時空。

3 多媒體在提高語文素養、培養學生能力方面的

作用

在課堂教學中，利用多媒體技術輔助教學，由于課件設計的具體直觀、形象可感，使學生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，可以培養學生的形象思維能力；又由于問題的設置和啟發易于多樣化和綜合化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結合，這樣就更能充分發揮學生的想象力，培養學生的創新能力，為創新教育的實施創造良好的條件。

初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生進行思想教育的前提下，較多地增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展他們的思維，豐富他們的語言。但教這些文章時，如果僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，關鍵是學生對生活的體驗不夠。如果利用計算機的多媒體特征，通過有聲的畫面再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需要，激發了學生對多媒體課的極大興趣。利用多媒體輔助教學這一現代教學手段，能夠極大地促進語文教學，提高語文課堂效率。例如教學《春》一文，可以根據課文內容制作成“春草圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”等幾個多媒體演示片段，同時請學生給每個片段寫約百字的解說詞，然后一邊演示一邊請有關學生朗誦解說詞，再對照課文內容做出評議。這樣既調動了學生的積極性，又培養了所有學生的語言表達能力，使他們的想象力得到充分的發揮，培養了學生的創新能力，提升了學生的綜合素質。可見，學生豐富的想象力和創造力的激發，關鍵看教師善不善于利用有利因素來激發學生思維，訓練思維的創造性，在達到培養學生語文能力的同時培養學生的創新能力。

現代科技的出現帶給教育許多的有利的條件，但這并不意味著讓教師有條件偷懶。實踐證明，語文課堂教學發生根本性的變化，多媒體輔助教學功不可沒，多媒體輔助教學對實施素質教育和語文教學改革起了強有力的推動作用。教師在課堂教學中必須巧妙運用多媒體教學，把傳統教學與現代教育手段有機結合，不斷提高自身素質，開創初中語文教學的廣闊新天地。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區豐登塢中學）