體育課中運用多媒體教學有獨特的效果與優勢

摘 要 多媒體技術的運用，為學校體育室內課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。因此，在體育課中運用多媒體教學也有其獨特的效果與優勢。

關鍵詞 多媒體；體育課；教學課件

體育課以室外課為主，即使一些有體育館的學校體育課也大部分在室外進行。但每學期的第一課及室外不好進行教學時，體育課就只能改上室內課。對室內體育課一般體育教師都不太重視，認為不過是一種形式，是體育課的另類，可有可無。因此，在室內體育課時大多數體育教師都比較馬虎，即使上一些室內理論課也基本上是照本宣科，對照教科書把書上的內容簡單地重復一遍。這種教學形式大多枯燥無味，教師講得沒勁，學生聽得乏味。且由于長期不上室內課，以至于一部分學生在上室內課的時候連書都沒有，只能聽教師一個人在講。有的學生干脆不聽，在看小說或做與體育課無關的作業。

實際上，室內體育課不是可有可無的課，在室內上體育理論課，是體育課的一種補充。如果說把室內體育理論課用多媒體的形式展示給學生，除一些簡單的圖文外再配上生動有趣的影像資料，室內體育課就會變得豐滿起來。多媒體電腦教學最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統的板書口授的形式則達不到這樣的效果。體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動技能技巧，但向學生傳授必要的運動常識和理論也是體育課的重要部分。用多媒體制作教學軟件來上體育課，學生上體育課的積極性就會大大提高。因此，在體育課中運用多媒體教學也有其獨特的效果與優勢。

1 演示視動表象，利于突破難點

有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%左右，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%左右。在以往的體育與健康教學中，有些知識較為抽象，教學時教師多以語言闡述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也較難讓學生理解。而多媒體課件則可利用三維空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，將學生看不見、摸不著的生理活動演示出來，從而讓教學變得生動活潑，加快學生學習速度，提高學習的效率。由此不難發現，借助現代信息技術教學，可使它有效彌補傳統教學的不足之處，化抽象為具體，把難以理解的內容和不容易觀察到的事物，利用現代信息技術手段充分顯示出來，調動學生的直視功能，為突破難點創造出良好的條件。

例如跳高教學，過去采用“講解＋示范”的形式授課，以講解為主、示范為輔。雖然講解能強調重點，但在示范時，由于示范動作瞬間完成，學生根本不能看清其過程。現在利用室內課時間，將“助跑、起跳、騰空、落地”4個過程用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。如跳高由哪幾個部分組成，每個部分有哪些注意點等，請學生看完后回答問題。這樣通過直觀、生動、形象、準確的媒體演示，既能抓住重點，又較容易突破難點。

2 觀摩體育賽事，豐富知識儲備

欣賞競技體育比賽已成為現代人生活中的一項重要內容。通過欣賞競技體育比賽，人們進一步拓展了自己的生活空間，調節了自己緊張的生活節奏，并獲得了愉悅身心、強健體魄的效果。俗話說得好：會看看門道，不會看看熱鬧。怎樣欣賞競技體育比賽呢？

2.1 注意欣賞體育精神

從整體上說，應注意欣賞蘊涵在體育比賽中的那種崇高的“體育精神”，它包括競爭精神、自我超越精神和團結協作精神。體育比賽的最大魅力在于永恒的競爭，在于有規則的、公平的、平等的、和平的競爭。運動場上無論是總統還是平民，無論是明星還是新兵，都要站在同一起跑線上，聽同一聲號令，沒有尊卑貴賤之分。體育比賽的另一個魅力在于不停地追求與超越，它追求人類的健美、完善、聰慧、愉悅；追求人類社會的友誼、和平、公正、進步；它挑戰人類的生理極限，通過更快、更高、更強而不斷實現人的自我超越。體育比賽的魅力還在于運動場上的團結協作和配合默契。一個眼神，一個手勢，一句簡單的語言提示，均可以使運動員之間的配合做到天衣無縫，猶如行云流水，從而達到最佳的境界。

2.2 注意欣賞比賽的形式與過程

競技體育比賽大致可分為3種類型，在欣賞不同類型的比賽時，應注意不同的欣賞角度，以此來提高自己的欣賞水平。

1）欣賞直接對抗性競技項目，包括籃球、排球、足球、手球、網球、曲棍球、羽毛球、乒乓球等球類項目，以及拳擊、摔跤、柔道、擊劍等個人項目。這類項目比賽的特點是：裁判員按規則規定的條件去判斷運動員的得分與失分，并以此作為衡量成績的依據，判斷比賽的勝負。欣賞這類比賽項目，應注意欣賞比賽過程中個人技術的運用和整體戰術的配合，以及運動員所表現出的那種視野開闊、豁達合群和大智大勇的精神狀態。

2）欣賞對比性競賽項目，包括體操、藝術體操、跳水、花樣游泳、花樣滑冰等。這類項目比賽的特點是對比，要求運動員按規定條件和動作質量去完成比賽的技術動作，比賽中強調動作難度、美觀和富有藝術性。欣賞這類比賽項目，應注意欣賞比賽過程中的那種富于藝術的美感，即運動員能夠在一定的空間和時間內，把身體控制到盡善盡美的程度，使健力美得到高度的同意，再加上和諧韻律和鮮明節奏的微妙配合，猶如抒情詩般的藝術造型，給人以強烈的美感。

3）欣賞記錄性競賽項目，包括田徑、游泳、舉重、射箭、射擊、劃船、賽艇等。這類項目比賽的特點是：計算成績有客觀指標，即以時間、距離、重量、命中率等具體指標作為評定運動員名次的依據。欣賞這類比賽項目，應注意欣賞比賽過程中運動員那種你追我趕的拼搏精神及勇敢堅毅、刻苦耐勞的優良品質。

3 上好室內課，設計是重點

利用媒體教學來上好課，要解決好既能發揮教師的主導作用，同時又體現學生的主體作用。因此，在教學中應著重圍繞重點和難點，具有針對性利用文字處理效果、背景音樂、動靜畫面以及講述典型的事例，次用提問、學生討論的形式，及教師分析、總結的辦法，來解決教材中的重點和難點。

在媒體教學中怎樣解決教學重點與難點呢？如“科學鍛煉身體的方法”這一課的教學重點是讓學生懂得科學鍛煉身體的方法，難點是讓學生形成科學鍛煉身體的意識和習慣。筆者在解決重點時針對科學鍛煉身體的方法，插入畫面片段、圖片、投影儀文字進行講解，以切合實際的資料進行各個“擊破”。如在講解“注意安全，避免運動損傷”這一點時，合理運用運動生理衛生結構圖以及動畫模擬演示，再配以逼真的聲效，從而讓學生得到更具體、更直觀的認識。

這同傳統的教法利用掛圖、板書、空洞的語言來得直觀、具體、形象，同時又能使學生的注意力集中，提高學生對體育課的興趣及積極參與性。在此基礎上，適當運用背景音樂既能讓學生的注意力集中起來，又能調節課堂氣氛，增強體育室內課的效果。在教學課件的制作上，根據一堂課的重點、難點，對于不同文字可以使用不同的字體、顏色，并配以相應的聲效，用動態的方式依次呈現于屏幕上，從而集中學生注意力，并加深其印象。

（作者單位：浙江省義烏市義亭鎮初級中學）