將信息技術(shù)與閱讀教學(xué)完美結(jié)合

摘 要 教育的任務(wù)是為社會培養(yǎng)人才，新課程改革的核心理念是培養(yǎng)個人的終身發(fā)展能力。信息時代對人才提出新的要求，要求每個人都具有獲取信息的能力和在大量信息之中提取有效信息加以利用的能力。這實(shí)質(zhì)上是一個如何學(xué)習(xí)的問題，用同一種教學(xué)模式培養(yǎng)人才的應(yīng)試教育顯然無法承擔(dān)這種重任。而新課標(biāo)下，教師和學(xué)生閱讀行為到底應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變？如何指導(dǎo)學(xué)生去主動閱讀、主動探究？這是當(dāng)今閱讀教學(xué)的重大問題。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；閱讀教學(xué)；創(chuàng)造能力

閱讀是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀中的教師既是與學(xué)生平等的對話者，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。教師要為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。信息技術(shù)不僅具有直觀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且還有視聽和動靜的結(jié)合等特點(diǎn)，能為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。改變傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，把信息技術(shù)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以構(gòu)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)代社會信息科技迅猛發(fā)展，信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該有本專業(yè)的特色。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始接觸時對信息技術(shù)課有種神秘感，非常想學(xué)計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生還認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)可以打游戲。但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要去記憶或進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，內(nèi)容枯燥無味，難度也增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用又有一定距離，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢地降下來了。長此以往，必然給信息技術(shù)教學(xué)帶來不良影響。

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，筆者認(rèn)為在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

1 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，使

學(xué)生成為課堂的主體

教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中體會到自己有能力來應(yīng)付外部世界。”在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問。信息技術(shù)教學(xué)是借助現(xiàn)代化的聲光手段、動畫技巧、音響效果，通過多種媒體信息來表現(xiàn)各種情景，因而形象具體、生動有趣。抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息，容易引起學(xué)生的注意，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，靈活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生情感，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主體地位作用。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會，多一些活動的空間，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗(yàn)。

2 運(yùn)用信息技術(shù)拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加課堂容量，

拓寬知識視野

嘗試自學(xué)，動手實(shí)踐是很好的學(xué)習(xí)方法。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師是課堂活動的組織者、指導(dǎo)者、策劃者，他只起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用。他應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包攬代替學(xué)生所要做的一切。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅深化了教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

信息技術(shù)帶來了檢索式的高效率閱讀方式，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生足不出戶、輕點(diǎn)鼠標(biāo)便可盡情挑選所需的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)因此超越時空，變得絢麗多彩。利用信息技術(shù)提供資源環(huán)境，突破書本限制，發(fā)揮其傳播知識新、快、全的優(yōu)勢，擴(kuò)充教學(xué)知識面，豐富課堂教學(xué)，可以使學(xué)生拓寬視野，開闊思路，縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，實(shí)現(xiàn)對事物的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學(xué)容量。

3 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)實(shí)在在提

升教學(xué)效率

閱讀教學(xué)是師生雙邊互動的對話過程，多媒體作為聯(lián)系師生的工具，可在師生之間、生生之間創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的紐帶，使學(xué)生有充分的自主權(quán)，教師和學(xué)生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性。運(yùn)用信息技術(shù)輔助閱讀教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，促使學(xué)生自主閱讀，對培養(yǎng)學(xué)生主動探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，都起到重要的作用。實(shí)踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論的深入研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動將更加個性化、情境化、多樣化、綜合化。

1）豐富課堂內(nèi)容，增加教學(xué)信息量，優(yōu)化教學(xué)時間。信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生可以隨時通過手機(jī)、電腦等方式查找相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，興趣被調(diào)動起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就高漲，學(xué)習(xí)目標(biāo)就能達(dá)成。

2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)手段能提供廣泛課程資源，在教學(xué)時合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使教學(xué)效果趣味生動，內(nèi)容豐富。這樣就加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生自我分工合作，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)有利于加強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力，提高課堂效率，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3）提倡多元化課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，思想接近成熟，與社會聯(lián)系較多。在教學(xué)時培養(yǎng)他們在實(shí)踐中主動獲取知識的能力，有利于學(xué)生適應(yīng)社會，服務(wù)社會。

4 利用信息技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)踐小結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)

成功的樂趣

實(shí)踐是創(chuàng)新精神與自學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑，教學(xué)中給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行實(shí)踐操作，能強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的提問，解答學(xué)生提出的各種疑問并分層指導(dǎo)，滿足各層次學(xué)生的需要，進(jìn)而達(dá)到個性發(fā)展的目的。

如“資源管理器”窗口和“我的電腦”窗口差不多，只多了一個“所有文件夾”框，在教學(xué)中讓學(xué)生自己操作，找出“所有文件夾”框的作用。學(xué)生上機(jī)時教師巡視指導(dǎo)，及時對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑，檢查每一個學(xué)生實(shí)踐操作程度。教學(xué)邊框和底紋時，只詳細(xì)講解對話框中的一個標(biāo)簽“邊框”的操作，至于“頁面邊框”和“底紋”兩個標(biāo)簽，讓學(xué)生自己去體會它的使用方法。對好學(xué)的學(xué)生放手讓他們鉆研下去。有的學(xué)生知道了但說不清楚，筆者就讓他到教師機(jī)上演示給其他學(xué)生看，并讓其他學(xué)生討論，一起歸納出“所有文件夾”框的作用：用它查找文件方便、直觀、快捷。

5 掌握好信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合的度，確實(shí)收

到好的教學(xué)效果

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是課程改革的大趨勢，面對這種趨勢要把握好整合的“度”。事實(shí)上，不是教學(xué)中運(yùn)用的信息技術(shù)越頻繁效果就越好。那樣，課堂會變成教師和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的場所，會干擾教師和學(xué)生正常的教學(xué)活動。

信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，在很大程度上在于解決教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野。但為了運(yùn)用這一手段，將有關(guān)教學(xué)的圖像、動畫、聲音等都帶入課堂，認(rèn)為有了這些東西課堂才精彩，其實(shí)這樣教學(xué)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。因此，教師要恰當(dāng)利用信息技術(shù)，采用靈活多樣的方式，為不同水平、不同發(fā)展需求的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個性化的學(xué)習(xí)平臺。

總之，搞好信息技術(shù)教學(xué)，必須以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步成為21世紀(jì)需要的，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

參考資料

[1]馬媛媛.關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)課堂中問題設(shè)計(jì)的實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2011(34):110.

（作者單位：河北省遷安市第三中學(xué)）