新課改背景下的高中化學(xué)實驗教學(xué)研究

摘 要 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在新課程改革的大背景下，如何增強化學(xué)實驗教學(xué)效果呢？以新課程理念為依據(jù)，對高中化學(xué)實驗教學(xué)進行研究，提出幾點教學(xué)認識和看法。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；實驗教學(xué)；計算機輔助教學(xué)

1 尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

面對高中化學(xué)教學(xué)課程的深入改革，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，當好學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生只有在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，親自動手完成課堂實驗，才有利于知識的獲取、技能的形成、智力的發(fā)展以及品性的塑造。

通過化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主實驗不但能有效調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性，有利于鞏固學(xué)生的知識運用能力，還能有效培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。實驗過程中，教師和學(xué)生能夠通過教學(xué)內(nèi)容，進行平等的交流、真誠的溝通，在和諧、融洽的氛圍中構(gòu)建相關(guān)知識體系，真正做到取長補短、相互借鑒。

例如，在設(shè)計實驗課題方案時，可能會出現(xiàn)很多種思維方法，究竟哪一種方法更為合理、更為有效，此時，教師應(yīng)充分發(fā)揮組織者的主導(dǎo)作用，將學(xué)生分成若干小組，鼓勵學(xué)生自主探究。在分組時，要注意動手能力與理論能力的互補，在學(xué)生討論出不同方案后，再將每一組的設(shè)計方案排在一起，讓學(xué)生自己分析、比較，從中選出最為合理的設(shè)計方案。在探討過程中，教師要鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的意見和見解，勇于向他人挑戰(zhàn)，修正自己的觀點，這樣有利于加深學(xué)生對知識經(jīng)驗的掌握，也有效提高了學(xué)生的知識構(gòu)建能力，為學(xué)生今后的發(fā)展和提高奠定基礎(chǔ)。

2 整合開發(fā)課本實驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

教師要善于抓住課本實驗中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)其實事求是的優(yōu)良品質(zhì)。如做銅與濃硫酸反應(yīng)的實驗，理論上反應(yīng)后的溶液應(yīng)該是藍色的，并伴有刺激性氣味氣體產(chǎn)生。但在實際操作時，學(xué)生還觀察到試管底部出現(xiàn)黑色沉淀，很多學(xué)生就感到迷惑不解。此時教師要趁機告訴學(xué)生導(dǎo)致化學(xué)實驗中出現(xiàn)異常情況有很多因素，如試劑加入的先后順序、溶液濃度的高低、溫度的控制等。通過觀察異常現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生敢于質(zhì)疑、勤于思考、大膽實踐的學(xué)習(xí)熱情，同時也鍛煉了學(xué)生運用已有知識與技能去解決自己遇到的化學(xué)問題的能力，使他們從自主探索中真正感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

同時教學(xué)還要注重實驗的探究性，讓學(xué)生通過自主活動、經(jīng)驗積累獲得對化學(xué)知識的親身感受與體驗，幫助、引導(dǎo)學(xué)生在探究新知識的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究問題的方法。如教學(xué)“鹵素”一章，很多學(xué)生對“新制氯水存在哪些微粒”這一問題普遍感到很困惑。因此，筆者專門把這個問題作為一個探究課題，讓學(xué)生分組進行實驗、探討。筆者給學(xué)生提供實驗用的藥品，包括硝酸酸化的硝酸銀溶液、碘化鉀溶液、有色布條、pH試紙等，讓學(xué)生利用這些藥品自主探究得到結(jié)論，加深對知識的理解。

新編化學(xué)教材的一大特點是在新增演示實驗的基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)的驗證實驗改為探究實驗。在教學(xué)中讓學(xué)生自己動手、動口、動腦、動筆，建構(gòu)自主、探究、合作、民主的學(xué)習(xí)模式，通過演示實驗、探究實驗及課后小制作等培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，提高創(chuàng)新思維能力。

3 引入微型化學(xué)實驗，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

所謂微型化學(xué)實驗，是指用盡可能少的化學(xué)試劑取得較明顯、清晰的化學(xué)反應(yīng)結(jié)果與化學(xué)信息，它是當前國內(nèi)化學(xué)實驗教學(xué)改革的重要組成部分。其特點是實驗藥品微量化、實驗儀器微型化，其優(yōu)點是降低實驗排廢量，減少環(huán)境污染，縮短實驗時間，安全可靠。傳統(tǒng)的演示實驗大都是教師做、學(xué)生看，教師講、學(xué)生聽，學(xué)生動手的機會很少，而且后幾排座位的學(xué)生還看不清實驗的過程，印象淺，效果差。微型實驗小巧便攜，學(xué)生每人一套，做實驗時拿出自己的實驗箱，變演示實驗為學(xué)生自己動手做微型實驗。

實驗前，教師要明確實驗?zāi)康模v清實驗的觀察方法與方向，提醒學(xué)生注重觀察實驗中的重點現(xiàn)象；實驗中，按照教師設(shè)計的觀察目標、觀察步驟，學(xué)生仔細觀察，認真操作，應(yīng)用已有的知識通過分析、綜合解釋觀察到的現(xiàn)象，使感性認識上升到理論，得出概念性的結(jié)論。整個過程既增強了學(xué)生的觀察能力，又讓學(xué)生輕松愉快地接受了新知識。

如“氯氣與水反應(yīng)”的實驗，讓學(xué)生自己操作微型實驗，教師給學(xué)生提出問題及觀察的要素：比較氯水與氯氣的顏色能得到什么結(jié)論；用兩支玻璃棒分別蘸取鹽酸與氯水滴在兩條藍色石蕊試紙上，觀察試紙的顏色變化；在氯水中滴加少量稀硝酸會有什么現(xiàn)象發(fā)生。通過微型實驗，學(xué)生都能觀察到明顯的實驗現(xiàn)象。在觀察中，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定觀察計劃，分清觀察的主次現(xiàn)象等，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察品質(zhì)。在化學(xué)實驗教學(xué)中引入微型實驗，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生更深入地理解了教學(xué)內(nèi)容，而且對培養(yǎng)、提高學(xué)生的實驗操作能力、觀察思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神有很大的促進作用，進而有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4 開展計算機輔助教學(xué)實驗，實現(xiàn)實驗教學(xué)的最

優(yōu)化

利用計算機進行輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動感化，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，獲取準確、深刻的實驗直觀感知，從而形成系統(tǒng)的理性認識，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

如“原電池”一節(jié)的教學(xué)重點是原電池的原理及形成條件，為了突破教學(xué)重點，讓學(xué)生從微觀本質(zhì)方面理解原電池的形成原理，筆者利用投影儀列出原電池實驗的要求、觀察步驟，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗；同時利用課件模擬出原電池形成的閉合回路圖，并利用電子轉(zhuǎn)移的流動過程與聲響、兩極顏色不同的Zn2+離解、H+析出，標示出內(nèi)外電路構(gòu)成的閉合回路，使學(xué)生清晰認識到原電池的本質(zhì)。最后，利用視頻播放不同型號原電池的工作情況，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的感知以及深刻、全面的理解。

利用計算機輔助教學(xué)，可在很大程度上突破學(xué)生認識的時空限制，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，使學(xué)生能調(diào)動多種感覺參與、收集信息，形成教與學(xué)的雙向互動，更有效發(fā)揮出學(xué)生的思維想象力與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

5 建立合理有效的評價體系，使學(xué)生感受到成功

的樂趣

心理學(xué)研究表明，當學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得一定的成就感后，更容易激發(fā)其內(nèi)在的積極性和主動性。可見，成就感是促使每一位學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面獲取進一步成功的源動力，也是現(xiàn)代化學(xué)課程價值的重要體現(xiàn)。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要建立合理、有效的評價體系，對學(xué)生進行積極的評價與鼓勵，促使他們感受到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)與探究的積極性，從而實現(xiàn)在知識技能、情感態(tài)度以及過程方法等方面的飛躍性發(fā)展。

總之，新課程標準下的高中化學(xué)實驗教學(xué)需要化學(xué)教師根據(jù)學(xué)生實際情況，以學(xué)生為本，切實把握化學(xué)基礎(chǔ)知識，大膽探究創(chuàng)新，積極探索實驗教學(xué)的規(guī)律，改進教學(xué)方法和手段，真正使素質(zhì)教育落到實處。

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（作者單位：山東省淄博市第十中學(xué)）