初中音樂教學中現代信息技術的應用

在科技越來越發達的今天，以計算機和網絡技術為主的信息技術已經成為人類重要的交流和處理工具。多媒體以其具體、形象、直觀、生動的特點，能創造出讓學生身臨其境的教學氛圍，深受廣大師生的喜愛。在音樂教學中，充分發揮現代信息技術的優勢，可以大大激發學生學習音樂的興趣，引導學生主動參與音樂實踐，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養。那么，如何有效利用信息技術豐富中學音樂課堂教學，從而使教學質量得到有效的、根本性的提高，就成為藝術教育工作者共同面臨的問題。

1 運用信息技術，培養學生學習興趣

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”那么如何創設情景，激發學生的好奇心呢？教育家夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。以往的音樂課中，學生對于音樂理論知識的學習總以一種枯燥、乏味且單一的方式進行，其結果往往不盡如人意。然而信息技術卻給音樂課注入新鮮的動力，使音樂理論形象化、興趣化。如在對交響樂隊及其音色的介紹時可以適當地用軟件進行輔助教學，在同一旋律的基礎上，讓學生在此軟件的音色庫中挑選出自己喜歡的音色放在樂曲的各聲部中，聽聽不同音色組合而成的多聲部音樂片段所產生的音樂效果。這樣不僅可以讓學生熟悉各種樂器音色，還可以讓他們了解各聲部之間每種樂器并不獨立存在。

2 運用信息技術，培養學生創新思維能力

合理利用信息技術在音樂教學中，可以使學生發揮自己的想象力，從而進行音樂創作活動，使學生的才能和個性得以充分的展示，也可以體現出以學生為主體的教學方針，并且給學生搭設有力的自主式學習平臺。如介紹進行曲風格的音樂作品時，在讓學生熟悉掌握吹奏的旋律《巡邏兵進行曲》的同時，在課程中設計在原有旋律基礎上進行創編歌詞的環節，進一步掌握進行曲風格的音樂作品。要求學生能夠用生活化的語言描寫所感興趣的一個話題展開創編。這里使用到了軟件TT作曲家，讓每位學生直接在軟件中進行編創活動，并利用此軟件對樂曲旋律進行結構分析。在了解了一些簡單的填詞方法后創編。由于軟件本身帶有智能自動伴奏功能，還可以讓學生自由選擇加入的進行曲伴奏風格來提高學生的學習興趣。最后挑選出優秀的學生作品進行展示并且一同演唱其作品。從完成的學生作品如《水果進行曲》《螞蟻進行曲》等可以看出，這些對于培養學生的創新思維也有一定的推動作用。

在便于學生理解一些較為抽象的音樂知識的情況下，也可以借助于一些信息技術手段來完成教學目標。比如在音樂要素節奏、節拍這一環節中，可以使用Auralia軟件。此軟件不僅在音階音程及簡單的和聲內容時可以起到較好的教學效果，在節奏、節拍的節奏與速度中同樣可以發揮作用。就在Auralia軟件中的“節奏”這一課題的節奏風格欄目里，可以請學生一同來聽賞，讓他們了解到不同風格的音樂作品具有不同的節奏風格特點。與此同時，在欣賞的過程中改變原有速度，這樣又可以讓他們對于音樂的節奏與速度之間也有著密不可分的必然聯系有所了解。

3 運用信息技術，拓展學生的視野

音樂是人類文化傳承的重要載體，通過學習各種音樂文化，將會拓寬學生的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。如《玩具兵進行曲》這首樂曲通俗易懂，情緒生動活潑，很多學生已聽過。但真正理解這首曲子的學生并不多。在教學中，筆者設計了一套投影片。一上課，就打開錄音機放這首曲子，然后根據內容出示相關投影片：“晚上，小主人睡覺了，玩具兵們一個個從玩具箱子里偷偷地爬了出來，他們先排成整齊的隊伍行進，后來又打鬧玩耍。正當天蒙蒙亮的時候，小主人醒了，玩具兵驚慌地逃回玩具箱里。小主人起床，打開箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。啊，原來剛才是一場美麗的夢。”

通過投影片，虛幻的音樂形象具體化了，復雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂趣味化。聽著音樂，看著畫面，學生融入一個有聲、形、光、色等凝成的音樂氛圍中，如身臨其境。在這時候筆者介紹曲子是德國作曲家耶塞爾創作的，他根據自己小時候做的一個夢，用夢里的故事寫成的，是很多作曲家寫過的以玩具為題材的兒童樂曲中流行最廣的一首。好多學生聽了介紹產生了濃厚興趣。筆者又提問：為什么一首曲子可以不分國度，超越時間，飛遍世界呢？讓學生了解到“音樂沒國界”，它是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類實現思想和感情交流的重要形式，它伴隨著人類歷史的發展。好的音樂不受時間、國界的限制而永遠流傳下去。

在中小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數的四分之一，這是一個不小的比例。它涉及器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。在樂器欣賞中，又涉及民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及絲竹樂和吹打樂等５個主要樂種；在樂曲中，還涉及古今中外幾十種樂器的音色等。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點以及演員的服裝道具、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其他組合片斷的過程中，筆者緊隨畫面介紹京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，使學生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。

4 運用信息技術，加強學生思想政治教育

音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養全面發展的人”，向學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，電教媒體能夠生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據歌詞等內容，雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規范，但遠不及設計繪制投影片后來演示教學內容及用錄像來指導學生觀看教學內容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，筆者還給學生放映了當今“舞臺上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對比下，讓學生感受到：同是歌女，因處在兩個不同的社會，因而是兩種截然不同的境況，使學生產生了一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。又如教《誰不說俺家鄉好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，播放歌曲的演唱錄音，這樣把學生置身于一個有聲有色有情有景的藝術氛圍里，使學生的情緒受到感染，進一步激發了學生熱愛歌中的家鄉和自己的家鄉的思想感情。

綜上所述，合理地將信息技術運用在現今的中學音樂課堂中，其目的是使教學內容的呈現方式更科學、合理。使學習者學習起來更輕松、愉快、高效。對于學習者而言，視覺、聽覺還有運動器官協同工作，共同作用于一個目標，既符合知識規律，也適合人的情感需要，產生積極的學習愿望，從而達到較好的學習效果。由此可見，利用網絡支持獲得豐富的音樂資源，可以很好地轉變學習方式。

（作者單位：河北省秦皇島市特殊教育學校）