多媒體與語文巧妙結合 給課堂插上騰飛的翅膀

摘 要 信息技術的發展，給教育帶來革命性的影響，也給教育帶來無限生機。多媒體技術與語文教學的巧妙結合，給語文課堂插上騰飛的翅膀，它激發了學生的興趣，點燃了學習的激情，擴大了課堂的容量，提高了學習的效率。

關鍵詞 多媒體技術；語文教學；課件

時代在發展，科學技術日新月異。人們的生活在新科技的帶動下，掀起一波又一波的浪花，如海之潮水，后浪推前浪，連綿不斷。這浪花蕩起的漣漪沖擊著生活的方方面面，就連語文課堂也發生翻天覆地的變化。近幾年來，多媒體技術的應用，給語文課堂插上了騰飛的翅膀，它就像一顆石子投入平靜的湖面，一潭死水頓生微瀾；它就像一枚煙花綻放在黑夜里，剎那間，火樹銀花，七彩紛呈；它就像一灣泉水流進了寂靜的山谷，頓時泉水叮咚，生機盎然；它就像一匹駿馬跑進了一望無際的空曠的草原，草原立刻隨著馬的馳騁而靈動起來……筆者越來越感受到現代語文課堂越來越唯美、高效。“一本書，一張嘴，一支粉筆滿堂飛，口干舌燥，手腳麻木，學生光聽有點累。”傳統的語文課堂已時過境遷，語文教學進入一個嶄新時代。在這里筆者就談談多媒體教學在語文教學中的應用。

1 激發學生興趣，點燃學生的激情

蘇霍姆林斯基說過：“學生學習的過程是一個激發生動的不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。”俄國教育家烏申斯基說過：“沒有興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向。”而傳統教學中的口語、文字、黑板、粉筆、模型、實物等手段要實現開放型的多元目標已捉襟見肘。發揮多媒體技術特有的構圖美、色彩美、音樂美的優勢，為學生創設一個個美的、引人入勝的情景，使學生觀其境、聞其聲，融景生情，充分調動了積極性、主動性，能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點。多媒體的運用藝術地表現教學內容，激發了學習興趣，點燃了學習的激情，使學生處于愉悅的狀態之中，興趣盎然地投入學習活動，取得了事半功倍的效果。

例如，在學習朱自清的《春》時，筆者選取了一組展現春天燦爛美麗、花香鳥語的圖片，同時配上配樂朗讀，用多媒體展現出來，看到學生在課堂上的積極響應，看到他們已完全融入教學中來，筆者真的很開心，覺得自己所花費的工夫都是值得的，同時也讓筆者感受到多媒體技術在語文教學中的魅力所在。在語文課堂中巧妙地運用多媒體技術，把一些呆板的、無法言表的內容形象地再現，使教學內容由抽象變為直觀，圖文并茂，聲像必備，形象生動，極大地調動了學生的興趣，點燃了學習的激情，提高了學習的效率。

2 擴大課堂容量，插上高效的翅膀

傳統的語文課堂，教師要花大量的時間來寫板書。利用多媒體教學，可在備課時將一些思考題制成幻燈片，然后在上課時適時放映，這樣可以節省板書的時間，教師把更多的時間和精力放在啟發、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上。如在教《故鄉》一課時，在啟發學生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和生活的態度方面有何變化及變化原因的基礎上，教師投影出完整的板書設計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節省了的時間，讓學生進行寫作訓練：運用對比手法寫一個熟悉的人的外貌，寫出變化。寫完后，再指名讀一讀，讓其他學生評評。這樣學生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練，增加了學生學習、思考的機會和訓練密度，既減輕了教師的負擔，又提高了課堂的效率，還能使學生達到舉一反三的目的，真可謂一箭三雕。

3 美文加美景，圖文并茂，相得益彰

初中語文教材所舉的文章，有很多語言優美、立意新穎、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高學生的審美能力，同時也可以發展他們的思維，豐富他們的語言。但教這些文章時，卻總是使教師講得口干舌燥，學生卻是一頭霧水。為什么呢？主要是學生沒有具體的生活體驗，沒有理解這些內容的情感基礎。如果教師能在課堂上給學生展示一些與課文有關的精美畫面，在學生欣賞美畫的同時感受作者的美好語言，這樣會激發學生的情感源泉，很容易把學生引入文章所描繪的意境中，體味文章的主旨，獲得深刻的印象，從而達到語文教學目標。

《蘇州園林》是一篇說明文，講起來比較枯燥。對于初二的學生，很難體會其結構、意境之美。為此，筆者在備課時，查閱了大量的有關的園林圖片，然后按課文的內容精選了能夠展現蘇州園林特色的圖片制成課件，在上課前引導學生對照圖片理解課文的內容，總結出蘇州園林的具體特點。學生的學習熱情因此很快被調動起來，他們在欣賞蘇州園林如畫的圖片時，更深刻地感悟到作者語言的精美，感悟到蘇州各個園林的共同特點：無論從任何角度看，都成一幅畫的效果。在這里，多媒體技術的應用，使學生在感悟美文的同時，也感悟到美景，真可謂圖文并茂，相得益彰。多媒體教學讓語文課堂變得有聲有色，有滋有味。

4 形象直觀，化繁為簡，變難為易

語文對學生來講，總是一個難點。一說學習文言文，學生往往緊皺眉頭，唉聲嘆氣，好像遇到了多大的困難一樣。可是去年，筆者利用多媒體教學《桃花源記》一課時，卻發現文言文學習都是這般有趣、易學。當時，筆者上課時，疏通文意前給學生放映了動漫片《世外桃源》，全班學生都聚精會神地看短片。看完后，讓學生說說短片講了一個怎樣的故事，他們都回答得不錯。接下來學習課文，疏通文意就變得非常容易了。這一節課又讓筆者感受到現代科技在教學中的魔力，它能使抽象的事物變得形象可感，能使繁瑣的東西變得簡單，使困難的東西變得容易。

5 加深理解，升華感情

情感教育是語文教學的目標之一。許多文質兼美的散文，往往是進行情感教育的范本。如朱自清先生的《背影》、胡適的《我的母親》，作者都是以最質樸的語言寫出了人世間最偉大的親情。學生在教師的引導下，很容易能感悟到朱自清與父親之間真摯的感情，胡適對母親的敬重、感激之情。但讓學生聯系自身生活實際，感恩父母之愛，回報父母的恩情，這就不太容易了。

記得在《背影》一課結課時，筆者播放了《父親》這首歌作為結束語，全班學生靜靜地聆聽，有的學生眼含淚水，在深情的歌聲中，進一步體會到父親的艱辛，父愛的偉大。在教胡適的《我的母親》時，在結課時，筆者播放了一段動漫片，短片表現了一個孩子從出生在父母的培育下長大的過程，直到父母老了，孩子照顧父母的情景。在輕松愉悅的動漫中，學生已淚光瑩瑩，想感恩父母之情、回報父母之愛的信念已在此時此刻扎根心底。在這里多媒體教學很好輔助教師進行了情感教育，升華了學生的情感體驗。

6 堅持原則，更好地運用多媒體技術

多媒體技術作為一種新的教學手段，它的作用是很大的，那么是不是意味著在語文課堂上可以無節制地運用，多多益善呢？實踐證明，并非如此。教師在運用多媒體技術時，還必須堅持適量、適當的原則。

首先應該對多媒體技術進行準確定位：它是一種輔助性的教學手段。但有一些教育者夸大了多媒體技術的作用，盲目地認為一堂好課少不了課件，用多媒體技術才能體現出教師的現代性。筆者聽過不少優質課、公開課，講課教師幾乎無一例外地運用課件，有些課能相得益彰，效果良好，但也有許多課讓人覺得整節課學生只是不斷地看圖片，看似花樣新奇，但不能達到良好的教學目的，適得其反，分散了學生的注意力，不能真正完成教學目標。這樣的教育技術顯然是失敗的。如果認為只要用了這些手段，用了聲光音像，點點鼠標就是完成了現代化的教學，那么這無疑是對現代化教學的曲解，教師不能只顧“點擊”鼠標，而忽略自己“導演”的角色。

為了更好地運用多媒體技術，達到最佳的教學效果，筆者認為應該注意以下幾點。

1）認真研讀教材，精心制作課件。把握好教材是完成教學任務的關鍵，教師在授課之前，必須仔細研修教材，根據學生的認知規律，確定相應的教學方法，然后根據教學需要，制作精良的課件，這樣才能更好地發揮多媒體的輔助效果，提高課堂的教學質量。

2）教師要處理好“點撥學生”與“點擊鼠標”的關系。教師在課堂上頻繁地點擊鼠標會忽視對學生的情感交流，無法引導學生積極思考，達到師生情感的共鳴。教學過程不光是一個知識傳授的過程，更是師生情感交流的過程。如果教師只是做一個機械手，就背離了教學的真諦。因此，多媒體技術作為一種輔助教學手段，它不能取代所有的傳統教學方法，特別是那些有效的教學方法。教師在利用多媒體教學時，也要不斷地啟發、引導和點撥，啟迪學生的智慧之光與審美之心，要讓學生獲得美的享受，受到美的教育。

3）處理好課堂的唯美與教育效果的關系。不可否認，多媒體技術的運用，使語文課堂更加生動美麗起來，但一些教師為了激發學生的興趣，調動學生的積極性，往往注重了課件的審美效果，而不會過多考慮整堂課的教學效果。這是不足取的，這與多媒體教學手段運用的初衷是背道而馳的。教師運用多媒體技術的目的就是能夠使學生在輕松愉悅的氣氛中高效、高質地獲得知識，而且能發展學生能力，提高學生的素質，最終提高教學質量。所以，教師在運用多媒體技術時，不要單純地追求視覺的美感，更應該考慮教學效果的高效。

以上是筆者對多媒體技術在語文教學中運用的一點兒思考，只要教師把握好適量、適度的原則，相信它一定會給語文課堂插上騰飛的翅膀，讓語文課堂從此真正生動起來，真正高效起來，真正美麗起來，真正感動起來。

（作者單位：山東省濟陽縣第十中學）