多媒體助力心理健康教育 促進學生全面發展

摘 要 運用多媒體，激發學習的興趣，提高教學質量，營造良好的心理健康教育環境，培養學生積極向上的心態，幫助學生形成良好的人際關系。從心理健康教育的點點滴滴做起，培養學生的素養、情感和心靈，才能促進學生的全面發展。

關鍵詞 多媒體輔助教學；心理健康教育；教育環境

健康是人類生存極為重要的內容，它對于人類的發展、社會的變革、文化的更新、生活方式的改變，有著決定性的作用。世界衛生組織指出：“健康不僅是指一個人沒有疾病，而且包含良好的身體和精神以及對社會的適用性。”所以在小學開展心理健康教育，是小學生健康成長的需要，是落實新課改精神的必然要求。隨著現代科學技術的發展，以計算機技術為基礎的多媒體輔助教學成為當今教育發展的一種潮流，也為學校增強心理健康教育的效果提供了先進的技術保障。運用多媒體技術輔助教學是現代教育技術的體現。如何在學校教育過程中利用多媒體輔助教學，全面推進心理健康教育工作的發展，成為教育工作者和管理者亟待解決的重要課題。

1 多媒體技術在學生心理健康教育方面的優勢

利用多媒體技術進行教學，是一種將文字、視頻圖像、動畫和聲音等融為一體的最理想的教學手段，它能生動形象、富有情趣地顯示出其他教學手段所無法表現的動態效果。多媒體技術在教育方面的獨特優勢主要體現在：1）多媒體技術使知識信息來源豐富，內容充實，形象生動且更具吸引力；2）多媒體技術使教學內容由抽象變直觀，便于觀察和認識，激發了學生參與的熱情，發揮學生的主體作用；3）多媒體技術將聲音、動畫、圖形、字幕、視頻等信號有機地結合在一起，營造良好的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。多媒體技術讓枯燥無味的心理健康知識變得生動形象，大大提高學生對心理健康知識的注意力，使他們在輕松愉快的環境中進行心靈的溝通與交流。

2 運用多媒體技術，激發學習的興趣

心理學認為，興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，是積極探索某種事物的認識傾向。興趣是最好的老師。動用多媒體來輔助教學，就會給學生提供一個大的空間，把生活中不注意的小事集中播放出來，讓學生看得見，聽得著，真正做到視聽組合，動腦、動口、動手相結合，全方位地調動學生的多種感官參與學習，從而達到激發興趣的目的。

如在講授“預防肥胖”一課時，平時學生不認為肥胖有什么不方便，甚至一些學生還認為肥胖是力大無窮、生活幸福的表現。雖然學校強調堅持體育運動的重要性，進行預防肥胖工作的宣傳，但對小學生說，效果不大。針對這一點，設計運用攝像機，把肥胖學生在日常生活中諸多不方便的地方拍下來，如跑步走路費力、體態臃腫等，讓學生在輕松愉快中觀察，對這些平時生活中很不顯眼的地方通過屏幕放大，使學生發出陣陣笑聲，善意的批評使他們明白：不注意飲食，不堅持鍛煉身體，肥胖后會帶來這么多不方便。同時，教師加以語言描述：在生活中如此，那在工作中不方便的事就更多了，所以要預防肥胖。激發學生的興趣，就容易在教學中發揮學生的主體地位，使教師教得輕松，學生學得也愉快。

3 利用多媒體技術，進行多種形式的心理教學，

提高教學質量

心理健康教育課是心理健康教育的一個重要途徑，心理教學形式要多樣化，不斷提高課堂效率。由于小學心理健康課與其他學科的教學有較大不同，心理課更多傾向于活動形式，所以除了運用傳統的電腦課件進行教學外，還可以利用多功能電教室的先進設備，結合具體的教學內容，通過網絡進行人際交往、情緒疏導、思維訓練等方面的教學，使學生掌握實用的心理知識。不管怎樣使用網絡，最終還是要引導學生回到現實中來，把學到的東西應用到現實的學習、生活中去，實現心理健康教育與信息技術教育的完美結合。

4 運用多媒體技術，營造良好的心理健康教育環境

應該充分發揮環境對人潛移默化的影響，通過網絡、廣播、電視等手段進行心理健康教育的宣傳，多利用電腦技術制作美觀大方的宣傳資料，多利用遠程教育的各種便利，使心理健康教育的觀念在不知不覺中深入人心；利用心理論壇、網上聊天室、電子郵件等加強聯系、溝通、交流，建立平等、互愛的師生關系，優化心理健康教育環境。比如說教師布置一個心理健康教育主題（人際交往、情緒調節等），然后學生在網絡上查找相關資料，結合本人經驗，加工理解后上傳給教師，經過教師對信息的篩選后整合成學習資源，全體學生共享，實現師生互動、生生互動。因為學生可以在學習論壇上或學校建立的聊天室內自由地發表自己的心得體會，一方面宣泄自己的情感、壓力；另一方面自己的經驗也給同伴以某種借鑒。

5 運用多媒體技術，培養學生積極向上的心態

積極向上的心態是心理健康的重要標志，它表明一個人的中樞神經系統處于相對的平衡狀態。如果一個人經常垂頭喪氣，是心理不健康的表現。

例如，學校網站開辟“心靈驛站”欄目，宣傳心理健康的重要性和心理健康的基本知識，介紹保持心理健康的基本方法，有針對性地提供心理輔導，教育和引導學生正確認識自我，始終保持健康向上的學習生活狀態。鼓勵學生制作美觀、實用的心理網頁，豐富他們的知識和能力。心理網頁美觀大方，內容豐富、科學，是提高訪問率的有效途徑。鼓勵學生根據自己的需要，上網選擇不同內容進行學習或討論，提高自我認識、自我評價、自我監控的水平和能力。心理網頁制作得好，不僅需要較豐富的心理知識，還需要較高的網絡、信息技術水平和審美、創新能力。

6 運用多媒體技術，幫助學生形成良好的人際關系

人生活在社會中，就要善于與人友好相處，助人為樂，建立良好的人際關系。人的交往活動能反映人的心理健康狀態，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件，也是獲得心理健康的重要方法。網絡如今已經是很多學生生活的重要組成部分，以計算機網絡技術為基礎的多媒體輔助教學為學生形成良好的人際關系提供了強大的技術幫助。可以搭建師生溝通交流平臺，拓展師生交流渠道。鼓勵學生通過網絡給“知心哥哥”寫信，訴說心中的煩惱和亟待解決的問題。通過網上咨詢發現的問題，利用校園網開展家庭禮儀問卷調查與學生心理健康問卷調查，獲得第一手的真實資料，及時發現學生中存在的問題，這為學校德育與心理健康活動的有效開展提供了數據支持，促進學校心理健康工作的實效性。這種網上問卷與咨詢的方式避免了面對面的不適與尷尬，確保了學生的隱私權，這樣有利于了解學生內心的真實想法，幫助學生克服心理障礙，讓學生在愉悅的環境中敞開心扉，毫無保留地與大家交心談心。

實踐證明，將多媒體技術應用在心理健康教育當中是時代進步與教育發展的要求。學生對心理健康知識不僅有了理性的認識，而且有了深刻的情感體驗。運用多媒體技術手段可以在短時間內增強教學實效，并使手段運用與目標培養的融合達到和諧、高效。

總之，健康教育對小學生來說，越來越重要，已經成為提高學生的身體素質的重要途徑。多媒體組合教學，更能充分調動學生學習興趣，使學生發揮更大的主動作用，樂于接受新知識。多媒體技術在小學心理健康教育中的應用有廣闊的空間，它能促使教師更新教學觀念，改進教育方法和手段。只有全面、科學、生動地應用多媒體技術，才能事半功倍，才能優化課堂教學，從心理健康教育的點點滴滴做起，培養學生的素養、情感和心靈，促進學生全面發展。

（作者單位：山東省膠南市珠山小學）