信息化教學(xué)資源的應(yīng)用

摘 要 新人教版教材對(duì)于一個(gè)新知識(shí)從哪里來(lái)、到哪里去可以說(shuō)介紹得非常詳細(xì)，大大地適應(yīng)了現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。詳細(xì)介紹信息化教學(xué)資源的特點(diǎn)，并對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題提出自己的見解，尤其對(duì)信息化教學(xué)資源的廣泛前景做了大膽預(yù)測(cè)。

關(guān)鍵詞 多媒體；信息化教學(xué)資源；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

從狹義上講，信息化教學(xué)資源是指信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程以及各種認(rèn)知、情感和交流工具。隨著教育信息化的不斷推進(jìn)和新的教育理論和教學(xué)模式的出現(xiàn)，信息化教學(xué)資源的類型也越來(lái)越豐富。另外，還可根據(jù)實(shí)際需求，增加其他類型的資源，如電子圖書、工具軟件、認(rèn)知工具和影片等。

我國(guó)目前正在實(shí)行的新課程需要豐富的教學(xué)資源作支持，課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的變革擴(kuò)大了信息化教學(xué)資源的需求并為之提供更大的應(yīng)用空間。如果沒(méi)有適用的信息化教學(xué)資源，教學(xué)就好比無(wú)源之水，無(wú)本之木。

1 信息化教學(xué)資源的特性

1）處理數(shù)字化。數(shù)字信號(hào)遠(yuǎn)比模擬信號(hào)優(yōu)越。把媒體類型文件，例如聲音、文本圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等信息由模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，這樣，除了增加了清晰度外，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。

2）存儲(chǔ)海量化、管理智能化。信息化教學(xué)資源除了圖形和文本之外，還有大量的視頻和音頻文件，這就需要大容量的存儲(chǔ)設(shè)備。這些大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教學(xué)情景，增加了學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，把有些抽象的知識(shí)可以簡(jiǎn)單直觀地演示出來(lái)，不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野。

3）顯示多媒體化，指利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)存儲(chǔ)、傳輸、處理多種媒體學(xué)習(xí)資源。這比傳統(tǒng)的單純用文字或圖片處理信息資源的方式要豐富得多。媒體作為一種傳遞信息的工具，是連接教育學(xué)的橋梁和紐帶。媒體可通過(guò)將事物由小化大、化快為慢、由遠(yuǎn)及近、化動(dòng)為靜等方式，幫助學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。如電影是通過(guò)蒙太奇鏡頭組接手法，將并不連貫的鏡頭形成一個(gè)完整的有機(jī)組合的影片，并通過(guò)畫面、明暗、色彩、音響“強(qiáng)迫”觀眾的視覺(jué)、聽覺(jué)器官接受這種“完整的有機(jī)組合”。給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的積極性。

4）良好的交互性。這個(gè)特點(diǎn)是信息化教學(xué)資源最突出的特點(diǎn)，信息化教學(xué)資源尤其是對(duì)自主學(xué)習(xí)的資源提供形式多樣的人機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠按自己的意愿選擇相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了過(guò)去學(xué)生只能被動(dòng)服從的單一學(xué)習(xí)體系，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

2 信息化教學(xué)資源的新特點(diǎn)

1）組織的非線性化。傳統(tǒng)的教學(xué)信息，其組織結(jié)構(gòu)是線性的，有順序的，而人的思維、記憶卻成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)聯(lián)想選擇不同的路徑來(lái)加工信息。因此，傳統(tǒng)教育制約了人的智慧與潛能的調(diào)動(dòng)，限制了自由聯(lián)想能力的發(fā)展，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而多媒體技術(shù)具備綜合處理各種多媒體信息的能力和交互特性，為教學(xué)信息組織的非線性化創(chuàng)設(shè)了條件。

2）傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，特別是各級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)的建立，使教學(xué)信息傳遞的形式、速度、距離、范圍等有了巨大的提升，從而為網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、虛擬實(shí)驗(yàn)室等新的教育形式的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3）教育過(guò)程的智能化。多媒體計(jì)算機(jī)教育系統(tǒng)具有智能模擬教學(xué)過(guò)程的功能，學(xué)生可以通過(guò)人機(jī)對(duì)話，來(lái)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、自我測(cè)試等，并能夠?qū)崟r(shí)地反饋，實(shí)現(xiàn)交互，從而為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。

4）資源的系列化。隨著教學(xué)信息化程度的提高和現(xiàn)代教育環(huán)境系統(tǒng)工程的建立，現(xiàn)代教材體系也逐步成套化、系列化、多媒體化，這使得學(xué)生能根據(jù)不同的條件、不同的目的、不同的階段，自主有效地選用相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，為教育社會(huì)化、終身化提供了保障。

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)、信息、通信的時(shí)代，是以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代?！懊恳粋€(gè)時(shí)代都有它的重大課程，解決了它，就把人類社會(huì)向前推進(jìn)一步?！彪m然我國(guó)教育信息化手段與國(guó)外相比差距不大，但在技術(shù)手段的推廣應(yīng)用和基礎(chǔ)設(shè)施上還有著較大的差距，各種教學(xué)軟件、網(wǎng)站質(zhì)量不高，現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教育中運(yùn)用發(fā)展不平衡等，是制約我國(guó)教育信息化發(fā)展的因素。

3 應(yīng)用信息化教學(xué)資源的原則

1）目標(biāo)控制原則。教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的指導(dǎo)思想，它不僅規(guī)定了教師的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行選擇和吸收，而且還控制資源類型和資源內(nèi)容的選擇。

2）內(nèi)容符合原則。學(xué)科內(nèi)容不同，適用的教學(xué)資源也不同；即使同一學(xué)科，各章節(jié)的內(nèi)容不一樣，對(duì)教學(xué)資源的要求也不一樣。對(duì)教學(xué)資源的選用和設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容為原則。

3）對(duì)象適應(yīng)原則。不同年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)有很大差別，教學(xué)資源的設(shè)計(jì)必須與教學(xué)對(duì)象的年齡特征相適應(yīng)。

4）最小代價(jià)原則。人們總是根據(jù)最小代價(jià)來(lái)選擇信息。這就是說(shuō)，接受者對(duì)信息的預(yù)期選擇率=可能得到的好處÷需要付出的努力。設(shè)計(jì)的教學(xué)資源應(yīng)該包含較多的信息量，使學(xué)生能夠利用較少的時(shí)間就獲得這些知識(shí)。

學(xué)習(xí)生活中，無(wú)論是小學(xué)生還是大學(xué)生，只要是正在受教育者，都在不知不覺(jué)中應(yīng)用著信息化教學(xué)資源。在這個(gè)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)資源信息化已經(jīng)成了必然的結(jié)果。正是由于信息化教學(xué)資源含量大，范圍廣，而且應(yīng)用教學(xué)媒體向?qū)W生傳遞信息更方便快捷等這一系列優(yōu)點(diǎn)，才使得信息化教學(xué)資源的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。需要說(shuō)明的是，信息化教學(xué)資源的確能夠給教學(xué)方式的變革提供比較理想的支持環(huán)境，但并不是說(shuō)其他形態(tài)的教學(xué)資源就一無(wú)是處，更不能說(shuō)信息技術(shù)可以替代其他類型的教學(xué)資源。真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、生活中的課程資源等仍然在教學(xué)中具有極其重要的作用，在教學(xué)實(shí)踐中要善于發(fā)揮各種形態(tài)資源的優(yōu)勢(shì)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，特別是各級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)的建立，使教學(xué)信息傳遞的形式、速度、距離、范圍等發(fā)生了巨大變化，從而為網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、虛擬實(shí)驗(yàn)室等新的教育形式的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

正像普通教學(xué)資源那樣，應(yīng)用信息化教學(xué)資源也需要遵循一定的教學(xué)規(guī)則。所以說(shuō)，教學(xué)資源信息化并不是說(shuō)創(chuàng)造了一種新的資源，而是在原有資源的基礎(chǔ)上以信息平臺(tái)為媒介，改變了資源傳播方式。研究信息化教學(xué)資源不應(yīng)脫離普通教學(xué)資源，要與其結(jié)合起來(lái)對(duì)比來(lái)看。

隨著教學(xué)信息化程度的提高和現(xiàn)代教育環(huán)境系統(tǒng)工程的建立，現(xiàn)代教材體系也逐步成套化、系列化、多媒體化，這使得人們能根據(jù)不同的條件、不同的目的、不同的階段，自主有效地選用相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，為教育社會(huì)化、終身化提供了保障。新課改如洪水般洶涌澎湃，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，信息化教學(xué)必將成為改革的利器。在今后的教學(xué)中，教師要充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，不斷創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，實(shí)時(shí)整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化的教育基礎(chǔ)設(shè)施，為加快全民信息技術(shù)普及及應(yīng)用，加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，不斷提高教育現(xiàn)代化水平而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗.教育技術(shù)培訓(xùn)教程[M].北京:高等教育出版社，2005.

（作者單位：河北省唐山市第十六中學(xué)）